近日，中国青年报刊发了一篇文章《警惕作文训练中的技术化倾向》，作者写道：“一提到作文训练，人们便自然而然地将它与方法和技巧联系在一起。笔者听过很多作文教学的公开课、示范课，执教者大都着眼于写作方法和技巧，按照课前设置的目标，指导学生进行专项训练。…… 文章本是思想和情感的产物，因此，作文训练不应单纯地指导学生掌握和运用写作方法，更要调动学生的思想感情，激发他们的写作欲望。”
宋代大诗人陆游曾说：“文章本天成，妙手偶得之。”他晚年在教导小儿子写作时，又说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”即便连鲁迅这样的写作大师也不承认有什么写作技巧，但时下却有不少语文教育工作者把写作技巧训练视为法宝，大行其是，反复训练。结果如何呢？如报道中所说，中小学生写作内容空洞，言之无物，作文千人一面、千口一腔。
时下，写作难是中小学作文教学的一大难题。有一副对联道尽了中学生的写作心声：“横眉冷对方格纸，俯首咬断钢笔头”。出现这种情况的根本原因在于中小学作文教学脱离了学生活生生的生活，致使学生的作文失去了应有的稚趣和创意。生活是写作的源泉活水，源于生活的写作才有生命活力。脱离生活的作文技巧训练，无异于缘木求鱼，本末倒置，是应试教育的功利表现，有百害而无一益。要破解这一难题，必须回归学生写作的生活本原，调动学生的思想感情，激发他们的写作欲望。
笔者多年前曾上过这样一节作文课，讲的是一个半命题作文：怎样叠——（飞机、纸船……）。课前，我先让学生准备好一张白纸。课上，让学生根据自己的爱好，叠成自己喜爱的作品，如飞机、纸船等。学生们兴趣盎然，会叠的，很快叠出得意之作。不会的，现场学，也叠出了不错的作品。面对富有创意的作品，孩子们沉浸在成功的喜悦之中。由此，我先让学生回顾并记下制作步骤和操作要领，然后再让学生写这篇作文。很快，班里的学生都写出了自己满意的作文。即便是一些不爱写作的同学，也很顺利地完成了写作。枯涩深奥的事理说明文写作就这样在学生们快乐的动手实践中水到渠成。
古人云：“读万卷书，行万里路。”没有丰富多彩的生活体验和深刻独到的人生感悟，要写出感人肺腑的力鼎之作绝对是不可能的。多一些人生阅历，学生的写作才会丰富多彩，才会言心声、抒真情。我们要引导学生从纷繁的生活中捕捉写作灵感，在写作中思考生活的价值和人生的意义，这才是培养学生写作创新能力的必由之路。
