近日，安徽安庆小学三年级一组语文暑假作业引发网友吐槽。这组作业题很奇葩，用错误算式猜成语，比如“9+1＝1（九牛一毛）”、“17÷5＝3.4（不三不四）”、“5+10＝15（一五一十）”、“100：100（百发百中）”等。网友吐槽的原因是这类作业违背了教育规律，是脑袋急转弯式的娱乐游戏，作为学生的正式作业不伦不类。对此，我有不同看法。
作业是常规教学必不可少的一环，作业设计要以满足学生的发展需要、促进学生的可持续发展为目的。真正有价值的作业是学生喜欢的、能训练思维的作业。长期以来，小学作业过于强调标准化的机械训练，缺乏开放性、创新性和实践性，既增加了学生的课业负担，又不利于学生的可持续发展，导致小学生厌恶作业，不愿做作业。近年来出现的新概念作业、智慧型作业、研究性作业等作业创新，正是基于培养学生创新精神和实践能力的需要而对传统作业的正本清源。
用错误算式猜成语，打破常规作业模式，实现了数学与语文学科的融会贯通，让学生耳目一新，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生数学思辨能力、语言思维能力和创新思维，有何不可？
至于说这类作业违背了教育规律，也值得商榷。科学性是教育的基本规律，用错误算式猜成语表面上看违背了科学性。事实上，如同“打死一只鸟，树上还有几只鸟”之类题目一样，“9+1=1”是一种“生活化”的事实存在。教育的根本目的在于培养学生解决实际问题的能力，我们既不能因为生活化否定科学性，也不能因为科学性否定生活化。
古往今来，许多成功者常有这类打破常规的逆向思维，像瓦特由水蒸气想到发明蒸气机等，不胜枚举。要培养学生的创新精神，首要的是重视培养学生的批判性思维。尤其是小学阶段，培养他们的好奇心和创新思维至关重要。
美国的一位教师在课堂上问学生：“一只鸡有几条腿？”一位学生回答：“两条腿。”教师马上予以肯定：“很好，你的观察力很强。”教师接着问：“你们还有别的看法吗？”又一学生说：“应该是五条或六条。”老师问：“你为什么这样认为？”学生说：“我看见肯德基店里都是一盘盘鸡腿，如果一只鸡不是长五、六条腿的话，哪会有那么多鸡腿呢？”教师马上肯定：“很好，你的联想力很强。”这位教师恰到好处地保护了学生创新思维的火花。这与用错误算式猜成语如出一辙，我们是否还要指责教师不尊重事实？
用错误算式猜成语，注重作业设计的开放性、趣味性、综合性，追求课内外联系和学科间融合，这样的作业为学生发展批判性思维、提升生命智慧架起了一座桥梁，值得肯定。
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程骞：违背教育规律的“鬼题”离作业创新还差得远
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