在教育场域内，“官职化”称呼较为盛行。某教师一旦走上管理岗位，师生们就不再称呼其老师，而是以官职相称。还有一种现象更加普遍，即给职务称呼“戴高帽”，如称呼副校长、副主任时，一律免“副”，职能部门的普通工作人员，往往也被以“主任”相称。
当职务称呼被“戴高帽”以后，一些原本很优秀的教师在一声声拔高的称呼中变得飘飘然：跟普通教师讲话时学，会了拿腔拿调，摆起了官架子；听不进普通教师的心声，只考虑怎样能让领导看到自己的业绩；对职务比自己高的人，礼貌中夹杂着违心的奉承；无法静下心来学习与研究，忙的不亦乐乎，却不一定符合教育规律；把自己定位在“干部”行列，不屑于上课这种普通教师干的工作，课时不断减少，离学生越来越远……
精细化管理盛行，学校职能部门多、干部多，已成为一种普遍现象。校级领导一正五六副，中层干部一正三四副已成为基本的配备。给职务称呼“戴高帽”，不仅不利于副校长、副主任的个体发展，也不利于学校的发展，给学校人才资源造成极大的浪费。因而，给职务称呼“戴高帽”现象必须要改变。
首先，要充分认识到职务称呼“戴高帽”对教育的危害。为什么在绝大多数学校都存在给职务称呼“戴高帽”这种现象？因为很多教师认为把称呼拔高会让对方听着舒服、有面子。当这种意识广为存在时，会扭曲广大教师的教育价值观，会改变广大教师的工作着力点。拔高职务称呼，容易让部分管理人员产生官本位意识，从而淡化自己的教师角色；拔高职务称呼，容易在学校内形成等级意识，误导部分教师将事业发展目标由学生成长转向竞争干部职位、提高职务级别。
其次，不给职务称呼“戴高帽”，党员要起模范带头作用。《关于党内政治生活的若干准则》中明确规定，党内尽管工作分工不同，但都是平等的同志和战友，党内要互称同志，不称官衔。担任管理职务的正副校长、正副主任，很多都是共产党员，应严格遵守党内政治生活准则，将彼此互称老师作为学校的政治规矩。全体党员都以身作则，对改变职务称呼“戴高帽”陋习，能起到积极的推动作用。
再次，从学校内涵建设出发，要对官本位的错误观念进行纠偏。让全校师生认识到，教学管理人员与普通教师只是分工不同，没有高低贵贱之分。要让全校每一名教师都能从思想上及行动上以终身从教为荣，营造尊重一线教师的学校生态。在鼓励有突出贡献的教师走上管理岗位的同时，应更多地思考如何让优秀教师终身从教，如何让“老师”这一称呼成为学校最有尊严的称谓，如何让教师成为学校最受尊重的人。
职务称呼不仅仅是称呼问题，折射的是人们的价值观念。学校是育人的场所，任何价值观念的跑偏都会对师生、对教育、对社会产生负面影响。职务称呼“戴高帽”对教育的负面影响不容小觑，这种现象当休矣！
