中国科学院院士、微电子学家陈星弼近日接受采访时说，严字当头，把学生当“敌人”，增强学生解决问题的能力是教学的重要意义所在，这是他数十载的教学感悟。（5月16日中国教育报）
陈星弼院士对学生的严，是对学生课业负责的表现，令人肃然起敬。但反观现实，不少老师放松了对学生的要求，一些“放纵”学生的现象让人忧虑。比如，一些大学老师在教学、考试中对学生“放水”，课业之外对学生的不文明言行不闻不问；一些中小学老师迫于学生的抵抗情绪、来自家长的压力或学校的要求，对学生不敢严格要求，任由他们“爱学不学”，对学生的错误“睁只眼闭只眼”。显然，这些行为有碍于学生成人成才。
但也应该看到，严是要有原则的，应做到“严而有爱，严而有法”。
严而有爱，即对学生的严，出发点和归宿点都应该是爱。如果只是为了惩罚学生的错误而一味追求严，可能让学生难以接受，甚至会激化师生矛盾，无法取得良好的教育效果。
严而有法，即严格要求学生要讲究方法，要根据法律法规、教育规律、学生成长规律及学生年龄、心理特点、性格特征、场景等具体情况，采取不同的措施，拿捏好严格的程度。因此，在具体教育教学活动中，要因人而异，因时而异，刚柔并济、宽严适度，做到严而不厉。特别要注意的是，勿将体罚、变相体罚看作是严格要求学生的方法。任何贬低、侮辱学生人格或损害学生身心健康的做法，都不是真正意义上的严格，毫无教育智慧可言，而且还涉嫌违法。
俗话说：“严是爱，宽是害。”重拾对学生的严格要求，是对学生的未来负责，也是对社会负责。当然，对学生进行严格要求，不仅仅是指老师的态度，还指建立健全严格的管理制度。为便于学生接受，确保实施效果，这种制度最好由师生、家长等共同制定。
