为减少课堂中的“低头”现象，宁波工程学院在每个教室都挂上了两排手机袋，建议学生在上课前自愿将手机放到收纳袋后再就座上课。
从新闻报道看，此举赢得了师生的支持，比如，该校某老师在上《国际物流》课时，学生总数81人，其中有75人自愿放下手机。
与此形成对比的是，一些学校或老师禁止学生玩手机的做法引发了争议和纠纷，方式粗暴恐怕是重要原因。比如，有将学生手机泡到水里的，有砸坏的，有没收的，也有因此把学生劝退的……五花八门。不难发现，宁波工程学院的做法更易于师生接受，效果也更好，很多措施值得称道和学习。
一是先实验后推广。据介绍，该校电信学院和经管学院在两年前开始“无手机课堂”的尝试，最近才大规模普及。先行探索，再分步推进，科学又稳妥。
二是该活动由教务处、学生处发起，事先征求了师生意见，有较好的民意基础。征集意见本就是宣传、教育和凝聚共识的过程，为顺利推进该举措打好了人心基础。
三是教师、党员、学生干部率先垂范，起到了引领作用。据悉，手机收纳袋的使用以教师、党员和学生干部带头的方式进行，而对一般学生遵循的是建议提倡、循序渐进的原则。这样的示范，符合“言传不如身教”的道理，利于活动顺利开展，避免了矛盾冲突。
四是此举彰显了学校对学生的负责态度和良苦用心。大多数同学都是“低头族”的一员，课堂上缺乏对手机的控制力，虽然也想用心学习，但总是抵挡不住手机的强大诱惑。这一做法，可以帮助学生有效地控制上课玩手机的冲动，净化学风，提高学习效率。
当然，要想提高学生听课积极性，让学生自觉自愿地放下手机，从根本上说还得依靠课堂改革，增强授课吸引力。首先是内容上，应针对学生年龄特点和心理需求，让专业学习密切联系生活和社会实际，打造高质量课堂，用鲜活而精彩的内容吸引学生。其次，要减少“满堂灌”现象，多增加些师生互动、生生互动、动手、实践等环节，创新教学方式方法，主动引入微课、慕课等新媒体手段，弥补传统教学方式的不足。在出台手机管理办法的同时，重视对学生的“三观”教育，激发学生的学习动力，这才是学校教育的最大成功之处。
