“你的名字，母校没有忘记。你的意见，母校渴望听到。”南开大学日前上线了一款基于微信平台的毕业生评教系统，邀请校友结合工作经历对学校教育作出评价，成为国内首个将校友在线评课纳入本科教学评价体系的高校。（4月27日中国青年报）
评教是保证高校教学质量的重要方式，各个高校为提升教学质量，在不断改进评教系统，但评教的主体一般都是在校本科生、研究生。南开大学让毕业五年以内的校友参与到学校评教工作中，着实让人眼前一亮，刷爆“朋友圈”也在情理之中。
近年来，随着教育模式的不断升级，杰出校友对于学校发展的作用也逐渐凸显。校友作为不可忽视的巨大资源，在学校教育的发展建设中，已不再是“旁观者”，而是“助推剂”。
众所周知，传统评教方式对学生有一定的强制性，碍于师生情面，限于专业学分等客观原因，他们有时不能给出真实的评教意见。校友评教则具有明显的自主性，从南开大学发布的评教信息可以看到，评教由学校发起，但是否参与完全取决于校友的个人意愿。从新闻报道可以看出，大部分校友对母校这项举动都是赞赏的，他们称“里面的教师和课程都是满满的青春回忆”，大家愿意认真地填完每一道题。虽然不能保证每一条建议都是真知灼见，每句话都能言及痛痒，但至少都出自肺腑。
当然，“校友评教”的价值也不容小觑。让毕业1-5年的校友参与评教，首先会突破“当局者迷”的尴尬。由于大部分人已逐步适应目前的工作，评价本科课程是否“有助于读研、有助于工作、有助于出国、感觉没啥用”，高校教学是否能满足市场需求，他们比在象牙塔内的老师学生看得更清楚、更客观。
需注意的是，评教的真正目的是改进教师教学水平，提升学校办学质量，因此评教信息不应只是蜻蜓点水式的“浅收集”，需要让参与评教的校友更多一点，反映的教学问题也更全面一点，这样才更有参考价值。同时，要避免将评教结果仅仅用来区分教师教学水平，更不能以评教结果作为衡量教师薪资等级的参考。正如美国教育家斯塔费尔比姆等人所指出的“评价最主要的意图不是为了证明，而是为了改进”。教师对评教的认识也要改进，意见不代表否定，正视才是应有的态度。教师们可借“校友评教”看看“曾经的学生眼中的自己”，试着在教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学水平、教学效果等方面的反馈中看到自己的不足，有意识地提高教学水平。
此外，在“校友评教”的过程还要加强对教师自主性的保护。据资料显示，在美国，教师评教的结果虽然可以在高校网轻松查阅，但公布时相当慎重，因此，建议南开大学对“校友评教”结果的处理也应该以此为参考并加以优化，符合评教初衷。
