近日，安徽亳州蒙城一学校初中课堂上，老师让交试卷，学生不交还出口成脏，最后几个学生动手打老师的视频引起广泛关注。
人身权是法律赋予公民最起码的权利，任何人不得侵犯。教育权是教育法规赋予教师的最基本权利，教师有权对学生实施教育行为。然而，在蒙城这所学校，老师却因催促学生上交试卷而遭到群殴，不仅身心遭到严重伤害，人格也受到侮辱。这段视频经网络广泛传播后，让更多的教师心寒：教师的职业地位、职业尊严何在？在没有安全保障的校园里，又如何能得到应有的幸福感与获得感？
当下，师道尊严受到了极大挑战。物质利益的熏陶，金钱主义的盛行，错误价值观的导向，教师的地位每况愈下。再加上学生殴打老师事件频发，更可见教师职业权威的沦丧。
现代社会，师生关系奉行民主平等的原则，学生的人格与权利得到了前所未有的尊重。这是时代进步的体现，不过，民主平等的师生关系是双向的，尊重学生并不等于打压教师，并不是否定尊师的优良传统。如若只强调学生的地位，而无视老师的地位，那么，良好的师生关系注定不复存在，维系教育教学的基本构架也将彻底扭曲。
近年来，教育主管部门三令五申严明教师纪律，强化师德师风，净化教育风气，取得了显著的效果，极少部分师德沦丧者受到了应有的处罚。不过，在深化师德师风建设的同时，教师应有的权利与权益也不能被忽视。诸如作为教育方式的惩戒权，没有任何部门做出明确的解释与认定，以至于教师不敢逾越雷池半步，稍有不慎便被冠之以“体罚学生”的帽子，受至严厉惩处。而对于侵害自身人身权利的学生，教师是否可以自卫？是否可以还击？恐怕答案尚是未知数。
也许有人会说，上述新闻事件的起因在老师，是老师教育艺术不高明，协调关系不巧妙，处理问题不冷静，班级管理不智慧，等等。诚然，这样的说法确实有一定道理，但就一线教师而言，不可能人人都是教育家，况且教育不是万能的，如果教师连最起码的地位保障和师道尊严都没有，又如何理直气壮的教育学生？
对教育缺乏应有的安全感恐怕不是个别教师的感受，如若不能惩处殴打教师的学生，那么教育工作就很难顺利开展，其他学生也可能因成本低而效仿，其恶劣影响不容小觑。真心期待社会能够以理性的心态看待这起事件，期待地方政府和教育部门更加重视教师权益的保护，关注教师的尊严与地位。
