近年来，在学校校长的任职演说，以及学校的规划计划、办学目标、典型经验、年度总结、标语宣传中，经常出现“一流的办学条件，一流的师资队伍，一流的管理水平，一流的教学质量” 这个口号。我曾问过不少人，“一流”到底是个什么标准，但没有一个人能够说清楚。大家都说不清道不明的“四个一流”为什么会盛行呢？
我认为主要有两个方面的原因：
一是不少学校管理者缺乏科学办学的精神。校长不把办学理念、办学目标当回事，常常在没有经过认真研讨论证的情况下，用喜欢漂亮口号宣扬办学理念或发展目标，根本不考虑概念模糊、逻辑混乱等问题。这种办学理念或发展目标往往都经不起推敲。
二是没有认真研究与落实办学标准。在办学标准方面，可能会存在三种问题：一是没有标准，二是标准不规范不科学，三是有标准不认真执行。没有标准就缺少了推动工作的依据和准则，有标准不执行是个原则和态度问题，标准不科学就可能导致“失之毫厘，谬以千里”的严重后果。我平时每到一处学校都会留意这方面的标准和要求，也曾多次在网上搜索这方面的资料，但至今也没找到具体的、规范的、可操作的教育质量标准。“四个一流”很模糊、很不规范，这和没标准没有太大区别。在教育领域的各个环节建立起科学规范的评价标准，是保障教育事业健康发展的重要基础。
“一流”是要追求卓越，但卓越不是空话，卓越体现在价值取向上，也体现在每项工作中。我国很多中小学自称要办成世界一流、国内一流的学校，然而连“一流”的标准和内涵都没有搞清楚，办“一流”学校不是个笑话吗？这种随便喊口号，不求真务实，人云亦云的行为，对学校未来发展又有什么益处呢？
