近日，长沙某小学一年级家长爆料，老师布置孩子们做值日，因为年龄小，大多数孩子无法完成，家委会决定由家长共同出钱，请家政公司每周五放学到学校帮忙打扫卫生。
读到这条消息，联想到前两天一位武汉的奶奶替孙子完成洗碗作业的新闻。这位奶奶认为老师布置的洗碗作业是“瞎胡闹”，其实她不知道，她的做法减少了孩子历练的机会，阻断了孙子学会做事、自主成长的过程。这位奶奶的做法，对其孙子的健康成长而言，是典型的“好心办坏事”。
不论是家庭教育还是学校教育，我们最为熟悉的教育常识之一就是：孩子自己能做的事情要尽量让他自己去做。道理很简单，只有让孩子经历做事的过程，才能不断提高动脑和动手能力。可以说，让孩子自己学会做各种各样有益于成长的事情，是家庭和学校教育的基本任务。
然而，在现实生活中，一些家长总是以种种理由，代替孩子做本该由他们自己去完成的事情，甚至代替孩子去做需要孩子们合作完成的事情。简单的事情都不让孩子去做，那些更深层次的实践活动，譬如远足、冒险等，自然更不会放手让孩子去尝试。家长动辄代替孩子做事，就等于减少了孩子亲身感知、体会和探索世界的机会。甚至可以说，这种做法是在阻断孩子的自然成长与生活实践的关系。在这样的教育环境里，孩子的整体成长进程自然会被延缓，其情商发展机会也自然会被耽误，最终必然导致孩子身体技能的退化，变得懒惰、家庭依赖感加重、丧失自主精神并缺乏探究能力等。如此一来，孩子还怎么能健康成长和全面发展？
孩子的成长既要遵循自然之道，也要遵循社会规则。人类是自然的产物，也是社会的产物。人类在漫长的生存实践过程中，不仅适应了自然的变化，也创造了人类自己的社会规则和特有的文化。每一个幼童的成长，都必须遵循自然规律和社会规律。简单点说，天冷的时候他要学会生火和加衣，遇到危险时他要学会报警和躲避，成长的旅途需要他及早学会适应自然环境和社会环境。
很多孩子不会动手做事，主要原因来自家长。报道说，班上只有几个麻利的女孩能完成打扫工作，其他孩子只会站着干瞪眼。这不恰恰说明了家庭教育的差异吗？那些代替孩子做事、花钱请家政公司替孩子干活的家长，应该站在孩子成长的角度好好反思：怎样做才能让自己的孩子也能麻利地打扫卫生？
