每年暑期，总会有不少教师选择从山间乡下流向集镇城区。随即引来声声感慨：优秀教师都进城，乡村教育怎么办？乍闻之下，似乎有一定道理，但仔细琢磨过后，感觉此种说法其实是个伪命题。
首先，进城者都优秀？我不知道其他地区选拔教师进城的程序与步骤是什么，大概离不了公开课上得好，辅导学生获奖多，个人特长发展，小有名气，等等，如果以此为依据，还能说明入选者尚属实力派。但是，就本人所见识的本地选调农村教师进城方案，一次是组织考试，但要求报考前提条件是该教师另一方配偶已在城区工作。萝卜招聘，怎算是抽走了优秀教师呢？后来是不设门槛组织考试，可分科目招录要求下却是统一测试新课程理念知识。说来，理论水平掌握高低与否，应该与工作实绩中优秀与否的关联不是十分紧密。以如此方式选调，公平则公平矣，但抽走的终归勤奋者多，并不见得能与优秀划等号。至于另有一些于学期中未经统一选拔而悄悄借调进城的关系户，那就更难与优秀结缘了。因此，那些进城者的“优秀教师”，在“优秀”的名声之下隐藏着太多的名实不符。
其次，优秀者必进城？鲁迅先生曾说，天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。优秀教师亦如此。农村教师中的佼佼者不一定能在城区教师中出类拔萃，城区教师中的名师也不一定就能胜任农村教育工作实践。是给优质的城区教育锦上添花，还是为薄弱的农村教育雪中送炭，相信很多教师尤其是优秀教师都能明白自身工作的意义价值所在，进而做出正确的选择。实际来看，真优秀也未必就进了城。
再次，坚守是因为不够优秀？教师工作的意义，不在于索取，更应在于奉献。乡村教师，整体业务水平可能不及城镇教师，但他们中的大多数，不择学校，不择学生，不择待遇，年复一年地耕耘。因为他们的坚守，才使得农村教育得以在艰难曲折中前进而不至于停滞不前。从这个角度来看，相对于时时伺机而动的教师，坚守者，才能算是教师队伍当中真正的优秀。
在我看来，称优秀教师纷纷进城，这当然是对进城者的褒奖，但同时也容易衍生出进城者优秀、优秀者进城与不进城者不优秀三重意思，这对公众的误导何其大，而对农村教育坚守者的伤害又是何其深。暑假来临，一年一度的教师聘任工作也即将开始，教师流动正当时，但动辄称“优秀教师”进城，还请慎言。
