暑假期间，中国教育报开展了“全国教师暑期阅读随笔大赛” ，并向广大老师推荐了百本阅读书目。笔者浏览了书单，发现看过的书只有一、二本，这还是在网上下载的电子版本，其它书基本没见过。中国教育报曾对农村教师进行过一次阅读调查，调查显示，只有两成农村中小学教师每年阅读量超10本。
无书可读是摆在农村教师面前的第一大问题。比如，暑假是教师自我研修的好时机，但很多农村教师在学校借不到可读的书籍。缺乏教育管理类和提高教师学科素养的专业书，是农村学校的普遍情况。一些教育书籍就算在县城的新华书店也鲜有踪迹，而网购在农村中学还未形成风气。现在书价也高得惊人，农村教师月工资一、二千元，要养家糊口，再拿出部分资金购书，真的是力不能及。
要从根本上改变这一状况，国家有必要启动农村学校教师标准图书室建设。为了增加图书采购透明度和实用性，可以成立农村学校教师标准图书阅览室图书采购中心和指导委员会，争取采购的每本书都对教师教育教学有帮助。图书室每月可更新新书一到二次，而学校则可以为教师订阅相关的报纸和期刊，放到图书阅览室。二者相结合，图书阅览室还是能够形成规模的。
除此之外，国家应鼓励教育资源网和教育信息网加大力度建设“电子图书室”，让教师能从网上下载电子书，放到手机和电脑上阅读。对于已有的电子图书资源，要加大宣传力度，引导教师去阅读。比如，在各地教育资源网为乡村教师开通期刊网，让教师能免费阅读各大期刊。
对乡村的教师培训不能一味注重专家对教师的“教”。远程培训也好，教育讲座也好，始终是专家的“灌输”，而不注重激发教师的自我提升能力。其实，激发教师自我学习的主观能动性，应该是培训的重中之重。如果教师能自我学习，从书本中学习，从报刊中学习，就会比专家培训的效果强得多。而要实现这一目标，首先要做的就是改变农村中学学习资源的荒芜情况。国家投资建设教师图书室，可谓是最好的一笔培训投资。
为了更好发挥教师图书室的作用，对于每个学校教师图书室的使用情况，上级部门都要加大检查力度，把它作为考核校长工作的重要指标。教育部门也可以定期举办教师图书室书目阅读大赛，写出阅读体会文章。对于获奖教师，在职称评聘和优秀教师评选中，给予一定分值，并加大表扬，树立典范。
总而言之，只要我们变换培训思路，多想办法，增加培训方式的多样性，让教师们主动学习，为教师提供更多的教育书籍和资源，农村教师阅读情况将是一番新面貌。
