在很多父母都在拼命抓孩子成绩，为孩子报各种补习班的当下，有位叫朱振林的大龄父亲反其道行之，他不让女儿上任何补习班，课后时间带着女儿去做公益。比如，和女儿一起参加为辽宁省救助尘肺病农民义卖活动；参加帮助贫困山区儿童“萤火虫”项目义卖活动等。朱爸爸认为，带领女儿参加公益活动，是一种教育的过程，义务奉献是培育孩子的心智、体能和爱心的重要媒介，在公益的路上孩子能学会做一个有责任心、有爱心、乐于助人的好人。（2017年12月29日辽沈晚报）
情感是人勇往直前的力量，是人对待周围事物的态度与体验，在孩子成长与发展过程中，应高度关注他们的情感教育。因此，我十分认同朱爸爸带领女儿参加公益活动的做法，这不是在浪费孩子学习的时间。相反，是一种教育的过程，义务奉献活动是培育孩子心智、体能和爱心的重要媒介，在公益的路上孩子能学会做一个有责任心、有爱心、乐于助人的好人，因此朱爸爸的做法值得效仿。
童年是一个人人格和心智定性的关键时期。不同的家庭教育观念，就会有不同的家庭教育方法，从而带来不同的家庭教育效果。然而，现在家长普遍存在重智轻德的育儿观念：希望多学知识，掌握技能，担心孩子输在起跑线上，喜欢沿用成人的学习方式，要求孩子参加各种各样的特长训练，忽略习惯养成和个性培养，不能充分尊重幼儿的兴趣。这些急于求成，重结果的做法，根本不利于孩子的健康成长。
每个儿童都是有独立存在价值的实体，他们有自己的权利、思想、情感与需求，是正在发展中的人。所以不能因为儿童弱小、需要保护，就轻视他们的主观能动性，使他们被动发展。父母要相信儿童是积极主动的个体，有主动发展自己潜能的能力，他们有充分行使自主行动的权利。同时应认识到儿童的生长发展是按一定的规律进行的，现代心理学认为，在人的一生中，人格都在不断地发展，而且不同阶段有不同阶段的任务，应该在恰当的时间让孩子学习恰当的知识，而不能强迫儿童去学习超越他身心发展的内容，应帮助儿童解决成长和发展的矛盾，帮助他们逐步形成积极的品质。
另外，尽管在生活、情感和精神上儿童对成人都有很强的依赖性，但他们的体验、感受和思想都是完全属于他们自己的。每个孩子的智力结构不同、气质类型不同，无论从同一个维度来看孩子发展的速度，还是从不同的维度来看孩子发展的优势，他们都有各自的特点。因此，我们不能拿别人孩子的长处和自己孩子的短处比，要善于发现自己孩子的优势领域，也要善于等待孩子发展中的过程，不能只看结果。
急速变革的现代社会，已经提出了终身教育、终身成长的要求，作为家长，我们应该言传身教，在家庭教育中提倡主动发展、与孩子共同成长。主动发展不是你要孩子学，而是她要学会怎样学。
儿童的健康成长关系到祖国的前途和命运，树立正确的儿童观，不仅是社会发展对教育工作者和家长的要求，同时也符合幼儿自身的发展需求。只有树立正确的儿童观，才能进一步完善现有的教育观点，才能保证我们的教育有效地促进儿童的全面和谐的发展。
