我去过一个农村小学，看了学校展示的教师资料介绍，发现大部分教师的最高学历是名校的本科，但第一学历却基本上是各类中专技校，而且几乎没有师范类专业毕业的教师。
部分农村教师的师资队伍只是当地政府为了解决就业问题而拼凑成的。在较长一段时间，中专毕业生，无论是师范还是非师范，几乎都包分配，一部分毕业生通过考试分到了学校。这些分到学校的非师范生，等工作以后才开始考取教师资格证。
随着时间的推移，要求的提高，中专生的学历不符合义务教育教师学历要求，为了迎接检查，实现教师学历的全部达标，老师们开始进修。这种进修不是脱产学习，而是在职学习。所谓的在职学习，学习效果我不敢妄加评论，但是毕业考试的专业性和严格性令人诟病。许多在职教师，有时候只要交钱就能顺利毕业。我在刚毕业的时候，经历过一次电大的公共课考试，考试科目是计算机和英语。考场上，考生随意走动，而且有枪手帮着做题，一门五十元到一百元不等。对毕业论文几乎没什么要求，只要字数够，符合论文的格式都会通过。论文的答辩更只是一种形式而已。
在很短的时间内，几乎所有教师的学历都变得“达标”了，而且都是名校的教育本科专业。这种虚假的教育不仅影响了高校的教育名声，更可怕的是，降低了基础教育的质量和水平，导致了基层教师的学历“浮夸风”。这些在短时间内获取高学历的教师们是否能够全身心地投入到教育事业中，还需要打个问号！
这是教育行政部门自欺欺人的做法，害了百姓，苦了学生。无论学历的高低，只要肯钻研，爱教育，一定会教好。无论师范或者非师范，只要肯下苦功夫，真正地投入到教育事业，就一定会是好老师。
如今，很难看到农村教育的活力，这与教师自身的水平得不到保证不无关系。没有合格的教师，没有坚固的校舍，怎么能够让家长放心把孩子交给农村学校呢？所以，政府和社会应该进一步提高对农村教育的重视，不仅要把资金投入到农村学校硬件设施的更新换代中，更要投入到农村教师“软实力”的培养上，让农村教育水平真正能随着时代的进步而不断提高！
