六一儿童节即将来临，时常可以看到“小演员们”忙碌的身影，歌舞、相声、喜剧、小品类型丰富，却很难看到孩子们欣喜的神情。在很多学校，“六一节”变成了展示节，展示学校形象的契机，展示学校素质教育的舞台。
不可否认，有很多学校的确十分注重学生综合素养的提高，注重德智体美劳全面发展，善于利用“六一节”这个特殊的时间节点给学生提供展示自我的机会。然而，有些学校则是为展示而展示，平时不大注重学生综合素质的培养，现在反而有了无限的激情和活力。但是，若学生平时不具备文艺表演的能力，现在仓促上马，费时费力，反而失去了儿童节应有的意义和价值。
另外，孩子参加文艺汇演的行动大多是学校指令的，学校甚至以节目的参展作为对班级量化考核的硬性指标，各个班级为了获得好的名次，甚至牺牲正常上课的时间来搞节目排练。一切为演出服务，排练期间，楼道里、操场上、教室里到处有走动的学生，人影绰绰，简直像是个菜市场。
因为缺乏统一的组织，各个闲散的教室里都有人，分不清是上课还是下课，有的学生打着排练或支持排练的旗号，到处乱逛，存在着严重的安全隐患。而且一些学校因为没有专门的排练教室，有的干脆在教室里把桌子一拉，作为临时的训练场，音乐声、说笑声、歌声嘈杂一片，严重干扰了其它班级的上课秩序。这期间，学校好像处于“无政府状态”，纪律混乱、卫生狼藉，教育教学陷入停顿状态。
之所以出现这样“兴师动众”的排练局面，还是因为学校临阵抱佛脚所致。平时以应试教育为主，学生把大部分精力和时间都放在学习所谓的“主科”上，音体美等这些所谓的“小科”放在无足轻重的地位。学校不重视，任课老师也很难有激情,即使上音乐课大多时候也是是自由散漫、松松垮垮。学生学不到任何音乐常识，音乐素养的提高更是无从谈起。
再加上各个班级的排演大多是学生自己进行，学校只要结果，并没有安排人员进行跟踪指导，好多班级的任课老师并不具备这方面的特长，学生自己准备耗时长、效率低，演出效果并不太好。而且大多数节目是孩子们自己从电视上现看现学的，好多内容可能不利于孩子的身心健康，比如，爱恨情仇的歌词，包含了太多缠绵的情调，可能导致孩子们早熟、爱情观混乱。
儿童节变为文艺汇演，只是极少一部分同学参加，因此，失去了庆祝的意义。不仅让很多孩子体会不到节日的快乐，反而徒增了不少烦恼。烦恼的不仅仅是孩子，任课老师正常的教学秩序被打乱也会心生许多不满。
儿童节只不过是孩子们的一个节日，节日应该是喜庆祥和的，应激发更多的孩子沉浸到欢快的节日气氛中去，而不是把“儿童节”变成展示节。
