孩子的阅读表达题一分未得，老师以“狗屁”二字给予评价，此事网上一经爆料，引来众多网友围观。对于事件发生的原由，校方称老师有恨铁不成钢之心，因此用词粗暴简单，学校已对其进行批评教育。可笔者以为，这只是问题的表象，学校并没有查找出问题产生的根源所在。
“狗屁”一词，粗一看，好似教师在辱骂学生，是对学生人格的践踏，其实，公众大可不必这样主观臆测，更不要将此事上升到师德高度。网友lowyet说得好：整个第六大题阅读表达全错了，实事求是讲，基本上符合老师的评语，完全不通嘛。这位网友说得对，“狗屁不通”才是下评语的老师想要表达的意思。老师此处省去“不通”二字，只将“狗屁”呈现出来，可见她实在是太生气了。
的确，不该错的题孩子做错了——老师还给这个孩子私下给他补过课，这件事放在哪一位老师身上，生气都是难免的，但老师认为学生应该做对的题，有时学生却并不一定做得对。况且，一个粗暴的词语并不能改变学生不会做这些题的现状，要让学生取得进步，教师还得理性下好这个评语，细找其中的原因。
那么，老师下评语时失去了理性，全因生气所致吗？据校方回应，这位老师工作认真负责，只因恨铁不成钢，才下了这个“狗屁”评语。此话耐人寻味：工作认真负责，这只是态度问题。其实，要教好孩子，工作态度只是一个方面，重要的是还得有工作能力——教师要具有较高的教育教学技艺。显然，下评语的老师缺乏这方面的能力，这才是“狗屁”评语产生的根源所在。
生气不是老师批“狗屁”这一评语的理由，教师能力不强才是症结所在。教育孩子的路上，我们不仅仅只需要工作认真负责的老师，更需要具有较强教育教学技艺的专家型教师。加强教师培训，提升教师教育教学艺术水平，这才是避免“狗屁”评语再现的唯一途径。
