近日，有媒体报道华中师范大学校教务处下发通知，为了给进入学校“博雅计划”“未来教育家计划”的学生营造良好的学习氛围，教务处决定为这些入计划的学生设置专门教室，其他学生则将书籍及杂物清理出这些教室。
华中师大这种培养人才的思维和模式，和中小学校园内的掐尖培优，设立重点班如出一辙，都是相信集中优质教育教学资源在少数优秀生身上，就可以培养出顶尖的学生。但这种人才培养模式是“工业生产”的模式，把人当作可以设计和规划的产品——按照生产者预定的计划和流程，集中优质资源，产出符合生产者计划的产品。然而，因为教育的开放性、生命成长的丰富性，计划的目标并不意味着人才成长的最终方向。
大学教育应该守护和尊重学生的独立人格和自由选择，华中师范大学采取的这种强制划分资源的措施是对大学“独立”与“自由”精神的强烈反讽。
学校真正该做的是努力创设条件让不同文化背景、不同成长环境的学生互相接触，使学生可以感受并理解人的差异性和多样性，引导他们真正尊重并呵护世界的多元性。“让其他学生离开从而营造良好环境”的思维和举措，既反映出学校对大学生自我约束能力的不信任，更反映出学校对自己按学生“等级”分类管理资源合理性的强烈狡辩。这与学校应该追求的多元、包容的价值理念背道而驰。
任何学校教育都不能没有基本的规范和准则，但在这些规范和准则之上，大学更应该肩负起公共责任，具有开放和包容的文化内涵与管理机制，尽可能向那些有志求学的人开放，而不是划分出各种等级，阻止他们共享教育资源。和清华北大的“旁听传统”相比，都是自个儿学校的学生，华中师大怎能因为他们不符合一种培养计划的标准、就剥夺很多学生共享教育公共资源的权利？这种做法不但显示出学校的办学格局太小，还说明它背离了教育公平原则。
大学真正应该做的，是倡导并践行自由和包容精神，尊重人的差异性，相信人的可能性，努力创设条件让所有学生都可以公平享有教育教学资源，依据自己的兴趣和天赋自由发展。像华中师大这样将学生分等级对待，为优等生设置专门教室的措施不可为！
