只会耗时间、习惯加班加点的老师，算不算“好老师”？当然不算。
近日，与同事一家聚会。席间，没想到同事读五年级的女儿说到数学老师，不自觉走下餐桌，以身后的墙壁为黑板，惟妙惟肖地模仿了该老师上课的情景。先模仿该老师在黑板上写出一个方程式，然后慢悠悠地说：“同学们，今天我们学习方程式，这个X表示什么呢？大家先看书。”学生看书期间，教师双手扶在讲台上，眼看教本，双脚交替蹬在黑板下方，长时间不动。很多学生都已找到了答案，可老师却迟迟不表态，就那样眼看着，手扶着，双脚交替蹬着……
说到此处，小女孩大发感慨：“这样磨叽的老师，我几乎要崩溃了！”她更烦人的是，这个老师经常拖堂、经常占课。一到了音乐课，他就抢着上。因为他是学校领导，别人也不好说什么。然而，受害的却是学生，不愿意上的数学课，上个没完；想上的音乐课被抢占，何其难受！这样的老师，工作再认真，再积极，能算好老师吗？
诚然，勤勤恳恳、兢兢业业是一种难能可贵的工作品质。要做好教育工作，没有这种精神是不行的。但是，如果我们精神可嘉却不讲究方法，有认真的态度却没有渊博的学识和精湛的技艺，能成为好老师吗？特级教师孙维刚能把三年的初中数学课用一年时间教完；齐鲁名师刘建宇根本不布置数学作业，但他们却以一流的成绩赢得了学生和家长的信任和赞誉，成为新时代当之无愧的好老师……相反，有些教师虽然工作认真刻苦，却因为经常加班加点而不受学生欢迎。“亲其师，而信其道”，一个学生不喜爱的老师，自然不能算是好老师。
究其根源，诚如习总书记所说：“学生往往可以原谅老师的严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。”渊博的学识和精湛的教育智慧是优秀教师与一般教师的分水岭。优秀的教师总能智慧地设计适合学生的课程和教学，授渔启智，科学训练，引导学生求真向善，提升智慧，因而教学游刃有余而富有成效。一般教师往往习惯于按部就班、照本宣科、“时间加汗水”的传统模式，难以走出高耗低效的窠臼，“课内损失课外补”，加班加点也就成为必然。
叶圣陶先生曾将学校教育比作农业。现代高科技生态农业已经走进我们的生活，如果我们再采用那种面朝黄土背朝天、一滴汗水摔八瓣的农耕方式，会不会被时代所淘汰？这是教育现代化对每一位教师提出的严肃命题。
