教育部近日印发的《2015年教育信息化工作要点》（以下简称《要点》）中提出，今年，我国将基本完成全国中小学的互联网接入，实现各级各类学校互联网全覆盖，其中宽带接入比例达50%以上。（人民网3月19日）
互联网接入中小学校园，对促进教育全面现代化无疑有重大意义。网络进入校园，最核心的任务当然是为学校的教育教学服务。在对接传统教学时，教学的媒介、途径等都已发生变化，作为教学主体的教师与学生也应随之发生变化，具体体现在教师教的方式上和学生学的方式上。
近日，成都市锦江区正在研究辖区内“未来学校”建设的下一步规划。所谓“未来学校”，就是利用信息技术的创新，提升课堂的效率，同时让学生适应未来信息技术的应用。这是信息化大背景下，学校教育教学模式创新的一个典型案例。可见，各级各类学校实现互联网全覆盖，对学校展开教育教学改革提供了可能性。结合新课程改革的大背景，学校便可以利用网络优化课堂教学、创新课堂模式，结合自身特色寻找到一种有效的新型教育模式。
近几年，“微课堂”“微教学”“翻转课堂”“慕课”等新的教育概念开始广为流传。这些新式教育理念下，作为支撑的核心技术便是信息技术。例如当前流行的“翻转课堂”，便是让学生在家完成知识的学习，而课堂则变成老师学生之间和学生与学生之间互动的场所。若要推行翻转课堂，学生的自学很重要，课堂上师生的相互交流、信息共享也很重要。有了互联网，传统课堂便能和外界无缝衔接，各种有利于学生学习的资源都能在第一时间汇集在课堂中。
此外，电子白板等多媒体技术的广泛应用，也倒推了教师群体转变传统观念、更新教育理念，逐渐去适应新形势下的教学。传统课堂上，教师因在课堂上处于主导地位，“填鸭式”“一言堂式”“满堂灌式”教学很普遍，这些都严重忽视了学生的主体性，造成课堂的低效率。教学因信息技术的支撑，多媒体的介入而发生了变化，教师的主导地位被削弱，学生的主体性增强。师生这种地位的变化，适应了现代化教育发展的方向，同时也能够有效提高课堂教学效果。
当然，互联网毕竟只是一种媒介，能为教育教学的变革带来诸多可能。但这种可能怎样发生，最终依旧掌握在学校管理者和教师手中。不少中小学校园虽然早已接入互联网，但其对教育教学的创新却鲜有贡献。之所以如此，是因为这些学校并未把互联网的接入当成变革教育教学的一种契机。因此，促进学校管理者及教师思想观念的转变，强化教师的创新意识和对信息技术的熟练程度，也同样重要。如此一来，信息技术才能真正助力教育变革。
