李克强总理在2015政府工作报告中指出，要繁荣发展哲学社会科学，发展文学艺术、新闻出版、广播影视等事业，重视文物、非物质文化遗产保护，提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设书香社会，逐步推进基本公共文化服务标准化均等化，扩大公共文化设施免费开放范围。
阅读的重要性不言而喻。新教育实验发起人、中国教育学会副会长朱永新指出：“阅读对个体的精神成长至关重要。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。精神发育最重要的通道就是阅读。因为人类最伟大的智慧、最伟大的思想没有办法从父母那里拷贝和遗传，而是深藏在那些最伟大的经典书籍之中。”如今“全民阅读”在2015政府工作报告中提出来，这项工作将被提上日程付诸于实践，这对于学校来说是一个机遇，也是一个挑战。
笔者认为，作为学生学习的主阵地，学校责无旁贷要勇当推动全民阅读的排头兵，切实担负起建设书香校园的责任和使命。中小学校更是应该在培养孩子的阅读习惯上下功夫，着力培养学生的阅读兴趣，努力提升学生的阅读能力，为实现全民阅读打下坚实的基础。
然而，现实的问题是，当前中小学校的阅读氛围惨淡不堪。据笔者了解，许多学校每年都会为教师订阅大量图书报刊，但这些报刊大都躺在阅览室和图书馆无人问津。纵然有一小部分教师喜欢阅读，也大都是“三天打鱼，两天晒网”，教师的阅读难成气候。并且，中小学生的阅读也是不成氛围，许多学校的学生阅览室和图书馆成了装点门面的一个道具而已。虽然许多校长在各种场合张口闭口谈建设书香校园，几乎每个学校也都在开展读书节活动，但实际情况是，表面上读书活动搞得热热闹闹，其实质大都流于形式，做表面文章罢了。读书就像一阵风，读书节过了，读书活动也随之戛然而止。
“冰冻三尺，非一日之寒”。学校阅读状况堪忧有多方面原因：一是阅读习惯缺乏。教师自身没有阅读习惯，并且不重视学生的阅读以及对学生阅读习惯的培养。二是没有时间读。教师的教学任务繁重，担任班主任则更是分身乏术，许多教师叫喊着静不下心来读书。即使有时间也想放松自己，或者是忙着家里家外的一摊事情；而学生则因作业缠身，一天到晚被学习任务绑架，也无暇课外阅读。三是不愿意读。读书是“慢”的艺术，许多学校和教师唯分数论，没有从长远的眼光看问题，而是抱着急功近利的想法，热衷于题海战术，积极寻求提高分数的捷径，卯足了劲拼全力搞分数，从而忽视了对学生的阅读兴趣和习惯的培养。
那么，要改变这种堪忧的状况，学校的责任在哪？学校应该如何作为？
笔者认为，建设书香社会任重道远，推动全民阅读工作的出发点应当在学校，而学校教育的重点应当在培养学生的阅读习惯上下好功夫。要做好这一点，一要提供丰富的图书资源，给不同的师生不同方向的书籍选择。二要确保阅读时间。学校应当将阅读纳入课程体系，减轻学生的课业负担，为学生养成阅读习惯提供时间上的保障；三要建设良好的阅读环境。让师生可以脱下疲惫，排除喧嚣和干扰，尽情地书海里遨游；四要让学生任性地阅读。学校应当废除诸如“借阅图书手续繁琐”、“图书破损照价赔偿”等一些陈规滥约，同时建议学校不妨具有“窃书不算偷”的任性，为学生营造一个“开放性”的阅读环境，这样才能让学生心无旁骛地随性地阅读，在不知不觉中培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
总之，在笔者看来，推动全民阅读不可能一蹴而就，建设书香社会是一项循序渐进、水到渠成的工程。学校只有下功夫把学生引进阅读之门，让每个学生从小养成阅读习惯，使得学生即使走上社会后也依然坚持和保持着阅读习惯，如此一来，才能够真正形成全民阅读的良好氛围，从而实现建设书香社会的目标。
