这注定是条饱受争议的新闻。据1月10日《新文化报》报道，长春市的李先生最近相当烦恼，他的儿子小丁当(化名)是吉大附小一年级的小学生，刚刚结束了本学期的期末考试，数学考了96分，班里47人，满分的13人，平均分98分。虽然教师没有排名，但在他心里，已将儿子纳入差等生行列。
现实中，和李先生一样，在子女教育问题上笃定“我还你一个童年，我就欠你一个成年”的家长和教师，仍不在少数。比如李先生“发散思考”认为，儿子期末考试的数学成绩连中等生都没达到，“这样下去，不是输在起跑线上了吗？”
从报道中可知，39岁的李先生正处在事业巅峰，平时早出晚归，很少照顾到孩子，也许从小到大，在学习阶段和工作团队中，李先生从来都是佼佼者。问题是，他的儿子不过是小学一年级学生，不过因为马虎大意考差了一次（96分也绝对不算低），李先生就小题大做将一次成绩无限放大，残酷地将儿子纳入差等生行列，更认为儿子已“输在起跑线上”，太让人讶异。
就子女教育而言，也许李先生自认是“人生赢家”，但从其平时对孩子不闻不问，看到孩子考差一次便粗暴“贴标签”的行为看，他不是一位合格的父亲。因为，子女教育必须要有耐心、爱心、包容与智慧，更要注重人格、品德等综合素质的培养。而一个细节是，面对儿子辩白是因为马虎大意失分时，李先生生气地训斥：“马虎？考试能马虎吗？上战场能杀错人吗？”儿子吓得“哇”一声哭了。从耐心缺失、常识缺乏，以及单一认知思维、粗暴行为习惯看，说李先生是应试教育的“牺牲品”，并不为过。和李先生一样的家长，如何想方设法更多习得一些子女教育常识，刻不容缓。
同时，仍在变相搞排名的当事学校，也存在问题。教育部一再强调，“不得以考试成绩对中小学生排名”“考评中小学不再看升学率和分数排名”；一些地方也已开始尝试取消百分制评价小学生，改用“等级＋评语”。而从媒体报道中可知，在开家长会时，教师虽然没有逐一念成绩，但却读了13名满分学生的名字，最后还补充说，数学平均分是98分。这分明是在变相搞排名，是在给学生和家长施加压力。如果只是一位教师一时心血来潮这样做，应该“有则改之”；如果是教师迫于考核压力不得不这样做，学校针对教师的考核、评价方式，亦应进行检讨和反思。
所幸的是，根据去年9月发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，随着“完善高中学业水平考试”“规范高中学生综合素质评价”“加快推进高职院校分类考试”等逐步落地，“唯分数论”“一考定终身”等问题应会逐步得以破解。高考“指挥棒”号令之下，公正、科学、严谨的综合评价、多元录取机制能够顺利得以建立，相信更多的孩子能从此甩掉沉重的应试包袱、在素质教育的阳光下茁壮成长，更多的家长和教师亦能挣脱当前积弊重重的应试教育的困扰。
但相应改革一日未能全然落地，就仍会有一些家长和教师，在为孩子划定“起跑线”，迫使孩子在踉跄中奔跑。即便是作为应试教育“牺牲品”的一些家长，也应该明白，人生是一场马拉松，每一步都是起跑线；历经跌倒与挫折，才能成就丰满而多彩的人生。比一两次分数、排名更重要的，是健全人格、独立精神的培育与养成。
（原载2015年1月13日中国教育报评论版，标题为“考试差四分就倒在了起跑线？”，作者系媒体评论员）
