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手机管理要听取学生意见

各区和学校要将手机纳入学校日常管理;各区和学校合理设置校内统一集中保管学生手机的必要设施设备……日前,教育部办公厅下发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,在此基础上,北京市教委对各区和学校提出“北京版”中小学生手机管理要求。随后,《丰台二中学生手机使用管理规定》草案正式出炉,该校校长表示:“这个草案还需要在学生中征求意见,针对学生提出的意见再进行最终的修改和确定。”(2月21日 北京青年报)

手机在成为人们日常生活中不可或缺的工具的同时,也给中小学生学习带来一定的干扰。学生对手机的依赖与沉迷,严重分散了其学习注意力,影响了视力。基于学生健康成长的需要,教育部印发了《加强中小学手机管理工作的通知》,提出了手机有限带入校园的规定,为手机管理提供了政策依据,也为基层学校教育管理工作提出了规范性要求。

手机管理虽是小事,却事关学生的切身利益。确保手机有限带入校园政策执行到位,需要地方教育行政主管部门及基层中小学校制定更加细致、科学、完善、具体的措施,还要充分听取学生的意见,使手机管理规定兼具制度的硬性与教育的柔性。

北京市部分学校出台手机管理规定的草案后,广泛征求学生意见,并结合学生意见修改完善,充分体现了学校的管理智慧,彰显了“以生为本”的理念,也是提高制度执行力的有效举措。

学生是教育管理的对象,也是教育管理的主体,让学生参与学校管理,才能推动教育管理的民主化与科学化,才能让制度更接地气,更具亲和力,更有执行力。另外,征求学生意见的过程,也是政策宣传和加强学生自我教育的过程。让学生参与文件制定,更容易让学生对学校制度产生认同感,有利于将他律转为自律,也有助于学校规章制度的落实。

近年来,有关学校手机管理的舆情时有发生,如集中打砸、集中销毁、没收处理等。学校管理的出发点是为了学生好,但方法过于简单粗暴,引发了师生矛盾,并带来一定的负面影响。出现这种状况,实质上是学校单向管理的结果,如若学校在出台手机管理制度之前广泛征求学生意见,切实考虑学生的实际需求,就可避免发生类似现象发生。

手机管理需要堵疏并举,要硬性管理,也要正面引导。征求学生意见,充分发挥学生的主体作用,是加强学生自我教育的有效手段,也是寻求学生制度认同的重要渠道。

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