近日，北京市教委新闻发言人透露，中小学教学都有整体的课程结构，学生前期的居家自主学习，已经基本完成了专题教育与德育内容，4月13日启动学科教学，以确保学生在本学期完成国家的课程标准。同时呼吁广大家长不用担心，本学期将会如期完成课标要求，不会简单舍弃，或者推到下学期。非毕业年级，将不会占用周六日时间，课程安排到7月中旬，没有向7月中旬以后延续。（4月1日 北京日报）
由于新冠肺炎疫情的暴发，全国各中小学不得不延期开学。在开学复课之前，尽管各学校以不同方式开展了线上教学活动，但教学时间还是被耽误不少，教学进度明显滞后。为此，部分地区将采取周末调课、压缩暑假时间的方式，补齐总课时，以便完成教学任务，达到课标的质量要求。
但是，采取周末调课、压缩暑假时间的方式也存在弊端，会挤占师生大量休息时间，长此以往，学习效率和学习效果未必有保证。
北京市教委明确规定，非毕业班不占用周末暑期补齐被耽误的课时，考虑到了师生的身心健康，得到师生和家长的认同。可是对各校来说，要在相对较短的时间内如期完成既定的教学任务，是一次很大的挑战。教学任务不减，质量要求不降，又不补足课时，如何才能完成既定的教学任务？笔者认为，若能在实现教学环境和教学方法的最优化上做文章、下功夫，“不可能”也将成为“可能”。
一方面，优化教学环境，为教师减负。由于延期开学，有效的教学时间被耽误，学校和教师时间紧，任务重，责任大，为其减负尤为重要。只有负担减轻，职责明确，教师才能把所有时间和精力投入到教育教学工作中。如果教师继续扮演“表哥”“表叔”的角色，经常承担一些非教学任务，必然会分散精力，影响教学。这就要求地方政府部门要优化教学环境，把为学校和教师减负的工作落细落地落实，从而使教师从繁重的负担中解脱出来。把时间还给教师，让教师专注教学、专心教学，需要地方政府部门树立“教学重地，闲人免进”的意识，为学校划出一道警界线，阻止无关紧要的检查、评比活动等，禁止其他部门给学校和教师布置非教学工作任务，让学校成为名副其实的“教学重地”。
另一方面，优化教学方法，为教学增效。在不补足课时的情况下，要想如期完成既定教学任务，最有效的办法便是优化教学方法，提高课堂教学效率和效益。这就要求教师优化课堂教学设计，尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性、主动性、自觉性，从而提高课堂教学效益。同时，学校要为教师的教学研究创造条件，以问题为导向，开展有针对性的教学研究活动，以研促教，优化教学方法，把课堂打造成提质增效的教学高地。
