针对全国政协委员提出的《关于防止男性青少年女性化的提案》，教育部官网发布的《关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号（教育类410号）提案答复的函》（下称《答复》）表示，将从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育及加强青少年心理健康教育相关问题研究等方面更好地解决这一问题。
男性青少年阳刚之气缺失，已成为备受关注的社会问题。男性青少年阳刚之气的养成，是社会教育、家庭教育、学校教育综合作用的结果。对男性青少年学生而言，学校是文明其精神、野蛮其体魄的主要发生地。培养男性青少年学生阳刚之气，是学校教育的应有之义。切实减轻中小学生过重的课业负担，增加学校教育中的“阳刚”元素，是中小学校培养男性青少年学生阳刚之气的必答题。
其一，多措并举，增加教师队伍“阳刚”元素。当前，中小学教师队伍尤其是小学教师，女性教师占比过大，男性教师偏少。在“阴盛阳衰”的环境下，中小学男性学生不易养成阳刚之气。加之中小学体育课“边缘化”，中小学生缺乏习练、展示阳刚之气的场域。基于此，中小学校应多吸引、补充男性教师。同时，要积极主动推进体育课由“副”转“正”，让学校体育挺直腰杆，让体育教师回归“阳刚”。此外，还要培养包括女性教师在内的所有教师的刚强气质和意志，为教师队伍增加阳刚之气。
其二，推进学科均衡，补足学科教学“阳刚”元素。德智体美劳全面发展，中小学生才能全面协调发展。学科均衡是中小学生全面发展之基，也是中小学生阳刚之气的基本保障。一方面，中小学校要走出“唯考试”误区，开足开齐开好国家课程，开发地方课程、校本课程，推进学科均衡协调发展，深入开采并使用学科教学中的阳刚富矿，补足中小学学科教学阳刚之气；另一方面，要校正中小学办学方向，摆脱“唯分数”桎梏，切实减轻不合理的课业负担，为中小学生涵养阳刚之气补足时间空间。
其三，强化育人功能，唤醒思想教育中的“阳刚”元素。教书与育人是有机联系的整体，是中小学生全面发展的重要保障。在“唯分数”“唯考试”观念的影响下，中小学校普遍存在重教学轻教育倾向，直接影响了学生的全面发展。过分重视知识教育，忽视教育过程和思想教育，如何培养“阳刚”少年？中小学校要牢记立德树人根本任务，树立全面可持续的学生发展观，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为己任，唤醒和强化中小学育人功能，做到“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”协调统一，有针对性地增加“阳刚”元素，为男性学生养成阳刚之气找回阵地。另外，中小学校在校园环境建设中要有效植入“阳刚”元素，让校园环境既可散发阴柔之美，又能散发阳刚之气。
