随着国家对乡村教育以及乡村教师的重视，乡村教师这个群体越来越受到关注。国家层面也出台了一系列措施。
早在2013年，国家就开始实施乡村教师生活补助政策，虽然各地补助标准不尽相同，但教师的待遇有所提高，在一定程度上稳定了乡村教师队伍，为乡村教育提供了师资保障。
2020年6月19日，教育部发布的《关于进一步做好乡村教师生活补助政策实施工作的通知》提到，为深入贯彻落实全国教育大会和《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，更好地服务乡村振兴战略，要推动各地继续实施好乡村教师生活补助政策。
国家出台这些政策，旨在稳定乡村教师队伍，激发教师的工作热情，但在东部一些地区，这项政策的实施并没有达到预期效果。
不少东部地区经济相对发达，县城和乡村差距不大，乡村与县城的距离也不远。因此，大多数老师都在县城居住，但因为在乡村教书，这些教师又享受着国家乡村教师生活补助。
另外，为了获得优质教育资源，经济条件稍好的家庭都会把孩子送到县城中学，以求得更好的发展，其结果是一些乡村中学的生源越来越少，且质量相对较差。
乡村中学没有好的生源，也不追求升学率，教师在教学方面几乎没有压力。同时，在大力实施乡村振兴战略的大背景下，从补助到职称晋升，再到各级各类评先选优，各种政策都向乡村教师倾斜，这样一来，看似艰苦的乡村中学反而成了令人艳羡的地方。
反观县城中学的教师，没有生活补助，评先选优、职称晋升名额紧张，加上乡村学生的涌入，县城中学的教师不仅承受着职称晋升的压力，还要承受大班额、升学率的教学压力。长此以往，这些县城中学教师的工作热情也不断被消磨。
基于这些现实，笔者认为，东部的一些县级市应当对农村教育资源进行统筹整合，把生源越来越少的乡村中学集中合并，将部分教师调至县城任教，以缓解县城中学教师配备不足的问题。
