日前，海口市教育研究培训院制定并印发了《海口市义务教育阶段学校作业管理实施细则》，对各学段作业总量、作业设计与结构、作业辅导与批改等提出要求，并强调小学生基本在校内完成书面作业，做到原则上作业不出校门；初中学生在校内完成大部分书面作业。倡导各学科作业实行“等级+评语”的评价方法，批改评语要做到客观委婉恰当。（9月9日 海南特区报）
教师批改学生作业时给出的评语，犹如一面镜子，既能比照出学生作业中的优点和不足，帮助学生明确今后努力的方向；也便于家长了解孩子在学校的学习情况，以配合学校对孩子进行正确的教育、辅导。与此同时，它在一定程度上也反映了教师的职业精神和职业品德。
在现实的教育教学中，很多老师在批改学生作业时不善于使用评价性语言，常常简单地打“钩”或“叉”了事。有些老师虽然有评语，但多局限于“优”“良”“中”或“差”等。有的教师因为学生错误较多而气愤，在批改时写下讽刺、挖苦的评语。这样的作业批改方式在很大程度上失去了应有的意义和作用。
作业批改评语是教师对学生进行教育评价的一种方式，对学生成长具有重要的作用，教师在书写批改评语时应做到四个“注重”。
一是注重评语的提示作用。学生作业出现错误，仅仅打一个“叉”，学生只知道做错了，至于为什么错、该怎样去修正，他们不得而知。在“叉”的旁边，教师如果写上“你试着用xxx方法再做一遍，看看是什么结论”“这句话换一种方式说，是否更贴切”等提示性语言，可以引导学生跟着老师的提示去思考和修改。
二是注重评语的激励作用。由于认知力、控制力等缺乏，学生作业难免会出现错误。教师不能只盯着错误，以“你怎么这样笨，这么简单的题都不会做”之类的评语，将其“一棍子打死”，而是要善于发现他们的闪光点，并及时鼓励。
三是注重评语的建议作用。很多学生家长都会关注学生的作业，常常翻看学生的作业本，了解其作业情况。因此，教师批改作业时，除了给学生修改提示外，还可以针对学生学习提出建议，以便家长有针对性地进行辅导、督促。
四是注重评语书写的示范作用。为了让学生养成工整书写、正确书写的好习惯，教师不仅要注重评语内容，还要注重书写工整和格式规范，给学生以良好的示范作用。
评价有功夫，功夫在平时。在“双减”政策之下，教师不仅要在课堂教学、作业设计和布置上下功夫，还要在作业批改和评价上下功夫，充分发挥其对学生的激励作用和对家长的引领指导作用，以此促进学生不断进步。
