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警惕体育成为应试新的“内卷”之地

2020年,江西体育中考分值由55分提至60分,云南则由50分提至100分,成为全国首个体育与语数外同等分值的省份;2021年,福建体育中考分值由30分提至40分;2022年,天津体育中考分值也将由30分提至40分……

随着“双减”政策的落地和体育中考分值的提高,部分中小学生周末和节假日开始由学科类培训专场体育类培训。这也暴露出部分学校、教师、家长的认知偏差。对此,有专家指出,应避免体育应试“内卷”之地。要让“提高体育中考分值”发挥正确的导向作用,需明确以下问题:

首先,要明确体育进中考的目的。体育进中考,主要目的是唤起学校、教师、学生、家长乃至全社会对体育的重视,还其在中小学学科体系中的应有位置,以实现德、智、体、美、劳五育并举,促进学生、全面发展。所有改革和教育教学行为都要遵循这一宗旨,不能将学校体育窄化为应试体育

其次,要明确体育中考的教育属性。体育进中考,隶属于基础教育范畴。这也决定了体育教学的基本框架——

遵循体育教学规律和学生成长规律,以面向全体学生和全面发展为指针,以掌握基础知识和基本技能为着眼点,按照基础教育的规则组织教学活动,不能为了提高体育教学成绩任意抬高体育教学要求或教学难度。

随着体育进中考、提高体育中考分值等改革的实施,学校体育了经历了由不受重视到受重视的过程,并逐渐回归正常轨道。在此过程中,难免会遇到这样那样的问题,对此,教育行政部门、学校要主动作为,引导教师、家长转变观念,正确认识体育进中考的意义。同时,还要通过加强师资培训、提高体育教师待遇等方式,激发体育教师的工作热情,从而提高体育教学质量。

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