日前，北京市教委发布的《关于加强中小学生心理健康管理工作的通知》（以下简称《通知》）提出，建立健全学生心理危机分级预警和干预机制，中小学每校至少配备1名专职心理健康教育教师。
近年来，青少年儿童的心理健康问题呈现低龄化趋势，人数也在上升。最新一次全国4至16岁少年儿童心理健康调查显示，中国儿童的心理健康问题发生率高达13.9%。有关部门开展的一项抽样调查显示，2/5的中学生存在不同程度的心理障碍。加强中小学生心理健康教育刻不容缓。
早在2012年，教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》就明确指出，每所学校至少配备一名专（兼）职心理健康教育教师，并逐步提升专职教师的比例。但就现实来看，我国中小学心理健康教育师资力量普遍薄弱的状况并没有得到根本改善。《中小学心理健康教育》去年刊发的一份研究报告称，全国3142所小学及941所初中学校中，仅有19.16%的城市城区学校、2.64%的农村学校设有专职心理健康教育教师；在配置专职心理健康教育教师的学校，心理健康教育教师兼上语文课、数学课的现象也屡见不鲜。
笔者期待《通知》能有效推进北京市中小学校心理健康教育工作。要让《通知》更好地发挥作用，还需提高心理健康教育实效，丰富心理健康教育形式，织牢织密中小学生心理健康防护网。
确保心理健康教育不流于形式。落实心理健康教育，师资是关键。加强心理健康教育教师队伍建设，要从资金、政策等方面着手，落实心理健康教育教师的福利待遇，完善心理健康教师职称评聘、晋升等机制。同时，还要强化对学校心理健康教育工作的考核评价机制，确保学校心理健康教育工作不流于形式。
丰富心理健康教育内容和形式。中小学校要以各种活动为载体，不断创新心理健康教育教学方法。可以采取心理训练、情境设计、游戏辅导、角色扮演等方式，增强心理健康教育的亲和力、针对性和实效性。此外，心理健康教育教师要加强和学生的沟通交流，针对学生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能出现的心理失衡问题，提前进行心理干预。
心理健康教育不应是学校的“独角戏”。在强化学校心理健康教育的同时，学校还要与家长加强沟通，形成教育合力。家长也要担起责任，培养孩子应对挫折的勇气与能力，注意孩子的心理变化，并与学校保持联系，与教师一起为孩子的健康成长保驾护航。
