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让学生爱上体育课要念好“活、情、趣”三字诀

“双减”实施后,学校体育有哪些变化?学生们喜欢体育课吗?他们期望的体育课是什么样的?日前,新京报发起的网络调查显示,对于学校的体育课,40%的人表示满意,称学校会安排游戏、竞赛、多彩的学习活动,让孩子喜欢上体育课。但仍有60%的人称孩子不爱上校内体育课,主要是课程内容让孩子觉得枯燥、无聊。

有相当比例的学生不爱上体育课,体育课的效果就会大打折扣。让学生爱上体育课,关键在体育教师。体育教师要根据学生身心特点,优化教学内容,活用教学方法,激发学生兴趣,增进感情交流,念好“活、情、趣”三字诀。

活。体育教师既不能简单迎合学生渴望自由的心理需求,搞“放羊式”;也不能“唯教材”“唯考试”,死守“教科书式”。教师要以体育课程标准为轴,筛选教学内容,选择合适的教学方法,把体育课上“活”。可通过问卷调查、个别访谈等方式,征求学生的意见建议,从学生心理需求出发,把学生喜“为”乐“练”的体育项目、活动吸收到体育课中;要根据教学内容,选择灵活、新颖的教学方法,给学生“想不到”的感官冲击;还要精讲多练,实行分组练习,开展组内、组间、班级间竞赛,以赛促练,确保体育课活而不乱。

情。体育课是师生身心舒张的感情“场”。体育教师不能急功近利,“一口吃个胖子”,要设定小坡度、分解性学习目标,按步骤、分阶段达成目标,让学生体验成功、享受快乐,真正爱上体育课。体育教师要放下架子,营造平等、民主的课堂氛围,建立和谐的师生关系,引导学生不断进步。体育教师还要做学生之间情感交流的“调度员”,察言观色,伺机而动,让他们在合作交流、互助互动、竞赛对抗中释放善意、收获温暖。

趣。兴趣是最好的老师。发挥体育的育人功能,实现磨练其意志、强化体质等目标,要让学生参与体育锻炼,更要激发学生的兴趣,调动学生参与体育活动的积极性,变“要我练”为“我要练”。可以创设各种情境,让学生在生动具体的情境中体会体育的乐趣;可根据学生好胜、好玩的年龄特点,把游戏、竞赛等引入体育课;可以利用信息技术丰富教学手段,还原学习场景,强化家校互动……

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