针对网民关于“深圳户口五年级孩子失学在家一个星期”的留言，深圳市宝安区教育局24日回复称，该生情绪管理能力较差，有自伤自残、伤害他人、打骂师长、损坏公共设施等行为，本学期开学，该校根据《深圳市校园安全管理条例》及该生班级其他家长的诉求，建议家长进校陪读或休学，但未协商一致。（10月25日 澎湃新闻）
家校社协同育人，如果相向而行，办法总比困难多。如果相互推诿，负气而为，最终会影响孩子的成长。面对“问题”孩子，家校未能协商一致，恐怕难逃一个“推”字。孩子在学校出了问题，“找家长”是一些教师的惯用做法。与此同时，有些家长以“孩子就听老师的”为借口，把“问题”孩子推给教师。教育“问题”孩子，家庭、学校、社会要在厘清各自责任边界的基础上多伸一把手，不能一“推”了之。
当前，中小学校实行班级授课制。保障全体学生的受教育权，需要柔性管理，也需要刚性约束。对于一些小错误，最好在校内解决，这也是学生成长的“必修课”。即使施以教育惩戒，也应该做到非必要不惊动家长。
若总是“传唤”家长，不但影响教师威信，还会破坏师生、家校关系。学校、教师要切实担起教育教学职责，强化学生管理能力，争取把学生问题消灭在校内，切不可把自己的分内事推给家长、推向社会，更不能无端剥夺学生的受教育权。
家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一任老师。孩子出了问题，家长一定有责任。作为家长，应该走出“唯分数”误区，主动了解孩子的在校表现，主动帮助教师出主意、想办法，解决孩子的问题。同时，家长应该切实履行家庭教育责任，潜移默化地对孩子进行道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培养，为孩子在学校好好学习、健康成长提供正向支持，切不可只满足物质需要，把其他问题尽数推给学校。
《中华人民共和国家庭教育促进法》明确指出：中小学校发现未成年学生严重违反校规校纪的，应当及时制止、管教，告知其父母或者其他监护人，并为其父母或者其他监护人提供有针对性的家庭教育指导服务；发现未成年学生有不良行为或者严重不良行为的，按照有关法律规定处理。孩子在校出现严重问题，已严重影响正常的班级授课秩序，危及大部分同学教育权利乃至人身安全，经教育惩戒低效、无效，学校告知后，家长作为孩子的监护人，必须无条件接受学校的有关处理决定，叫停孩子的侵权行为。经家庭教育反省后，得到学校认可后方能返校。
家庭教育既是家庭的“私事”，也是全社会的“公事”。关注未成年人教育，是每个社会成员的义务。面对“问题”孩子，家庭、学校、社会都不能冷眼旁观，要主动作为，相向而行，合力做好“问题”孩子“康复”大文章。
