近日，教育部印发《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021—2025年）》，其中提到，推进青少年法治教育规范化和常态化，提升法治课教师专业教学能力，推动大中小学法治课程开齐开足开好；结合安全、禁毒、国防、防灾减灾救灾以及防范学生欺凌、网络诈骗、人身侵害和人口拐卖等内容开展日常宣传教育，将法治教育纳入中小学课后服务范围；深入开展法治实践教育，将青少年法治教育实践基地（法治资源教室）纳入社会综合实践活动场所范围。（11月11日 新京报）
教育部、司法部、全国普法办2016年颁布的《青少年法治教育大纲》指出：“加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程；是在青少年群体中深入开展社会主义核心价值观教育的重要途径；是全面贯彻党的教育方针，促进青少年健康成长、全面发展，培养社会主义合格公民的客观要求。”把法治教育纳入课后服务的范畴，很有必要。
作为青少年法治教育的启蒙地和主阵地，学校和教师必须发挥学法、守法、用法的榜样作用，用行动教育、感染学生，培养学生的法治意识。
首先，学校要依法治校。学校要严格按照党和国家的要求，认真落实《青少年法治教育大纲》，对学生进行科学系统的法治教育，必须严格依法治校。学校制定的各项规章制度、纪律条例，必须符合法律规范，不能以安全和纪律为名违反法律法规。有的学校以安全或纪律为名，对进出校门的学生进行搜身，毁坏学生的手机，私自拆看学生的信件，或者对违纪的未成年学生通报示众……欲让学生养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，学校必须做好表率，让学生从学校的教育管理中真切地感受到“自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”的可行性、必然性和必要性。
其次，教师要做自觉守法的模范。教师是否依法执教、依法育人、依法处事，直接关系到学生法治思维和法治习惯的养成。对学生加强法治教育，首先要对教师加强法治教育，让教师成为学生学法、守法、用法的榜样。
教师还要避免“两面派”行为。有的教师口头上讲法，行动上却违法，比如，国家严令禁止节假日有偿补课，有的教师却顶风违纪，变着花样补课；国家严令禁止乱收资料费、服装费等，有的教师就假借家长委员会或者第三方机构收费。
学校是法治教育的主阵地，教师是施教者、示范者，二者必须站在立德树人的高度，明确自己的职责，依法治校，依法执教，做学生学法、守法、用法的榜样。
