一段时间以来，中考后“普职分流”的话题引发了广泛关注。在教育部2月23日召开的新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季对此进行了回应：一是义务教育后实行普职分流非常必要，同时积极推动各地根据区域经济社会发展等实际情况，合理规划中职学校和普通高中的招生规模；二是要畅通中等职业教育学生升学渠道。
实际上，普职分流并非家长焦虑的主要因素。如果中考后不进行普职分流，家长还是会焦虑，只是焦虑的点成了能不能上重点高中。家长对普职分流的焦虑，主要是一些地方死板划分“普职分流”比例，加上中职教育人才培养的目标不够清晰，毕业生就业较差等，导致中职教育处于尴尬地位——考大学考不过普高的学生，做技术工人又没有真技术，中职学生在升学和职业发展方面与普高学生不平等。要消除家长的焦虑，要在机会均等上下功夫。
“普职分流”的同时，还要提高中职学校的办学水平。明确中职专业的教学标准，加强对中职教育的规划保障、资源投入、提高办学质量、办学条件水平等，让职业教育与普通高中教育在投入、质量等方面大体相当。
例如被教育部肯定的山东经验，山东在推动所有中职学校达到合格标准的基础上，在全国率先建立“文化素质+职业技能”职教高考制度，大力发展初中后五年制高等职业教育，实施省级规范化、示范性及优质特色学校建设工程，加大投入建设中职品牌专业省规范化、示范性及优质特色学校。2021年，全省中考有2.95万名超过当地普高线的学生主动选择中职教育，1.7万名普高在校生转入中职学校。
“职教高考”可以畅通中等职业教育学生的升学渠道，有利于让中职生在就业或升学的选择上与普通高中学生拥有同样的机会。就像教育部新闻发布会指出的，完善职业本科学校设置标准和专业设置办法，支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校，支持符合要求的专科层次高等职业学校，升级部分专科专业，试办职业本科教育，使“职教高考”成为高等职业教育招生特别是职业本科学校招生的主渠道，让“职教高考”和普通高考成为两条平行线，两类学生都有平等的机会。
当然，在顶层设计上，职教高考要避免单纯以笔测、书面作答为主的考核方式，将实操能力作为学生升学选拔的主要依据，只有这样才能充分发挥职业教育职业技能培养、教育的功能。同时，要注意中小学职业技术启蒙的教学内容，让学生从小正确认识职业教育。
