开学第一天，在杭州市新华实验小学操场上，五台电子秤一字排开，各班学生排着队，脱掉鞋，依次上秤。在杭州天杭教育集团的开学第一课，708班及潼洲同学与迎战“减肥挑战”的戴灿华副校长一起向大家汇报他们半年来的减肥成果。经《半岛晨报》报道后，此新闻被国内多家媒体转载并引发公众关注。
体育是五育之基，也是“双减”之下学生教育需要“增”的内容。做好这道“加法”，学校要开齐开足开好体育、活动课，教授科学营养知识，也要给学生布置适量的校外体育作业，提出饮食建议。在新学期开学首日检查完成情况，为防减“小软虫”“小胖墩”现象精准把脉，为新学期进一步开展相关工作做好铺垫，尤为必要。
但是，校外体育作业、饮食作业存在非书面、难保存的特点，传统的检查方式并不适用。“拍照打卡”虽然有一定的效果，但会增加家长的精力负担，会引发虚假应付、效果不佳、家长埋怨等问题。创新检查方式、实现作业育人，需要学校、教师坚持问题导向，努力探索并解决好这些问题。
一方面，要全面转变教育理念，实现“重智育”向“重全育”、“重封闭”向“重开放”、“重言教”向“重身教”、“重他育”向“重自育”的转变。同时，检查形式要由书面向活动扩充，检查阵地要由室内向室外扩展，比照对象也要由学生扩大到教师、校长等群体，借助“终端监管”抓“过程监管”。另一方面，要树立家校社协作育人的大教育观，注重习惯养成教育，强化学校育人，摆脱家长依赖。
随着“双减”的持续推进，适当增加锻炼、劳动、素质拓展等综合性、开放性、应用型、探究型校外生活类、活动类、实践类作业，将成为作业布置新常态。这也增加了作业管理的难度，研究此类作业的管理方式尤其是检查方式，成为当前作业管理研究的主要命题。在研究的过程中，可以考虑如何吸取并因地制宜地运用好已有经验。
需要注意的是，这些经验仅适用于需要校外完成并难以书面呈现结果的生活类、活动类、探究类作业。对于其他类别的作业，还须以指导性、过程性、增量性检查为主，切莫走向追求花哨、忽视育人价值的作业管理误区。
