拖后腿，比喻牵制、影响别人或事物前进的现象。任何集体或个人在前进的过程中，都不想被别人拖后腿，也不想成为牵制集体前进步伐的“拖后腿”角色。但是，人与人之间的能力有差异，“拖后腿”现象不可避免地会发生。
“拖后腿”这一词也常在教育场景中使用，甚至是部分教师批评指责落后学生的惯用语，例如，某学生考试成绩不理想，很多老师会在与学生谈话时告知学生拖了班级的后腿。也有部分教师会当着全班学生的面，指责该学生拖了班级平均分的后腿。
老师用“拖后腿”批评学生是否合适呢？以激励落后学生奋起直追为目的，适当使用“拖后腿”这一比喻倒逼学生进步，对有些学生而言有一定的必要性，这部分学生知道自己拖了班级的后腿，会产生奋起直追的力量。
但是，对有些学生来说却不适宜。以考试为例，考试过后，对学生的成绩进行数据分析，有必要；让学生通过考试成绩了解自己的优势与不足，也有必要；对于部分成绩不理想的学生，让他们意识到自己拖了班级平均分的后腿，意识到自己还有很大的进步空间，用集体意识倒逼学生成长，有一定的必要性。但是，使用“拖后腿”倒逼学生进步一定要慎重，要以适当为原则。
首先，用“拖后腿”倒逼学生进步，一定要注意使用场合，比如与学生个别谈话，不能在班级及家校微信群等公开场合指责学生拖了班级后腿。在师生个别谈话中，教师可开诚布公地指出学生的短板，让学生了解自己在班级中的位置，帮助学生分析落后的原因、寻找进步的方法、制定成长计划，并对学生的后续发展给予特别关注。
其次，用“拖后腿”倒逼学生进步，应注意使用频率。偶尔使用“拖后腿”，会促进学生反思、倒逼学生进步。若经常使用，学生要么厌烦，要么变得麻木。如果失去了倒逼学生进步的作用，在学生看来，“拖后腿”可能是对自己的挖苦。因而，教师要在恰当的场合、适当的时机，以促进学生进步为原则，注意“拖后腿”的使用频率。
最后，用“拖后腿”倒逼学生进步，应特别注意学生的反应。学生的心理及行为状态不同，对同一种教育方式的反应也不同。教师第一次使用“拖后腿”激励其进步的方式时，一定要密切关注该生的情绪变化及后续的行为变化，不要对不适应这种激励方式的学生继续使用。
我们百般呵护的学生终究要走向社会，要在社会中经历诸多失败与挫折。不遮掩学生成长过程中的短板，让学生知道自己的不足，可以适当使用“拖后腿”，但一定要以谨慎为原则，不能误用及滥用。
