新时代基础教育教师队伍建设直接关系着国家富强、民族振兴和人民幸福。日前，教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》，进一步加强基础教育教师队伍建设。教育部教师工作司司长任友群在教育部4月14日举行的新闻发布会上介绍，我国现有基础教育教师1586万名，占专任教师总数的86%。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为先”，教师队伍素质直接关系着教育强国战略能否顺利实施。教育是“功在当代，利在千秋”的事业。培养人才要靠教育，而影响教育成败的最关键因素是教师，教师的素质提高了，教育质量才能得到进一步提高。基础教育是教育体系的根基，根基不牢固，教育事业就会地动山摇。因此，提升基础教育教师队伍的整体素质非常重要。
首先要继续提高教师职业的吸引力。近年来，教师的社会地位和经济收入在不断提高，教师的职业吸引力有明显提升，但愿意从教的优秀人才仍然不多。媒体常常报道发达地区和少数名校高薪招聘教师，吸引诸多高学历人才报名的新闻，以此说明教师职业吸引力很高。笔者却认为事实并非如此，教师的职业吸引力虽然有所提高，但对优秀人才的吸引力还不够。事实上，大部分普通学校缺乏吸引优秀人才的能力，不少农村学校缺编情况还较为严重，很多大学毕业生不愿意到农村学校任教。学校里男女教师的比例也严重失调，女教师数量远高于男教师。这些现象都说明教师的职业吸引力还不够，有待继续提高。
其次要提高师范院校的办学水平。师范院校是教师最大和最重要的来源地，毫不夸张地说，师范院校的办学水平直接影响着教师队伍的整体水平。因此，重视师范院校建设、提高师范院校质量尤为重要。当前师范院校的办学导向不明确，“去师范化”现象仍然存在，师范专业没有受到足够的重视。“再师范化”就成了摆在师范院校面前必须应对的一道考题，只有答好了这道考题，师范院校才称得上名副其实。师范院校的办学方向和重点应聚焦师范教育，而不是跟风办热门专业。此外，师范院校间的办学水平差异较大，部属、省属和地方师范院校需要加强合作，完善帮扶机制，实现师范院校办学水平的整体提升。
最后还要改革教师培训办法。当前教师培训主要是假期集中培训和网络培训。从受训教师的反馈来看，效果不佳。假期集中培训的时间太短，且培训的主题庞杂，主讲教师讲得不深，参与培训的教师自然也难有多少收获。网络培训的专家不能和培训教师面对面交流沟通，缺少互动环节，无法解决教师在教育教学中遇到的实际困难。因此，教师参与网络培训的兴致不高，取得的培训效果也有限。笔者认为，教育行政部门应改革教师培训办法，提高教师培训的针对性和实用性。教师培训可分为学科能力培训和教育教学能力培训，培训前教育行政部门应征询教师的意见，根据需求选派教师参加不同类型的培训，避免培训内容和教师的实际需求不一致。在培训方式上，集中培训和网络培训不要各自为政，应该统筹管理，使线上和线下无缝衔接，达到培训目标一致、培训内容统一。此外，还要增加教师培训激励机制，提高教师参与积极性，而不仅仅是用制度来强迫教师参与培训。
提升基础教育教师队伍素质惠及千家万户，事关国家和民族的伟大复兴，各级政府、教育行政部门和学校应高度重视，并集思广益、多方施策，努力提高基础教育教师队伍整体素质。
