9月9日，河南省周口市郸城县某小学一名老师在社交媒体晒礼物引发关注。今天14时许，郸城县教育体育局官方微博通报此事：针对我县一名教师在社交平台晒礼物一事，我局高度重视，立即进行调查核实。经核实，鲜花系学生家长赠送给我县宁平镇才英小学教师王某的教师节礼物，有关物品是学校发放的中秋节慰问品。我们已对涉事教师进行了批评教育，并责成其向学生家长退还鲜花等额费用。我局将引以为戒，进一步加强对全县教师员工的师德师风教育。（9月11日《湖南日报》）
出于感恩，家长利用教师节给孩子老师送上一束鲜花，礼轻情意重，知恩图报，这是对孩子成长的一种正面教育。没人强迫，心甘情愿，发自内心，家长的做法于情于理都不为过。身为教师，按理不该接受这样的馈赠，因为教书育人是教师的天职，收受家长馈赠的鲜花，有不够清正廉洁之嫌，但是收了，而且能把鲜花“公示”到网上，这样的做法并无不妥，相反还能体现教师的廉洁和温暖，相比那些暗自收受家长馈赠贵重物品的人来说，这种人人都能接受的“晒”，晒得干净，晒出了温度。
鲜花的作用，更多在于精神上的鼓励，授人玫瑰手有余香，教育需要双向奔赴，做一个懂得感恩之人也是教育的应有之义。或许有人会认为，教师能收家长送的鲜花，会不会还收家长赠送的其它贵重物品。其实，“晒”就是一种态度，也是一种结果。坦坦荡荡，任凭所有人监督，这样的“晒”晒得自然，这其中有教师对自己教书育人的成就感，也有教师对未来付出更大努力的鼓励和激励，有社会对教师的尊重与认可。这种在阳光下运行的“晒”，比漠然拒绝，来得更亲切，来得更理直气壮。
严禁收受家长馈赠的礼品的规定，身为教师肯定都知道。但偏重于精神层面的礼品，需要区别对待。雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教师以赤诚之心忘我之精神对待学生，学生鼓足干劲全身心投入到教师的教导中去，这是教育教学的理想状态。出自内心表达对教师尊重与热爱的一束鲜花，算不上是贵重礼品，却承载着浓浓的情谊，对唤醒孩子的灵魂极有帮助。
这个教师节，对于晒鲜花的老师而言，原本是该高兴快乐的，有家长的理解与支持，有对孩子潜移默化的感恩教育，有学校发放充满浓浓关怀的中秋节慰问品，让人看到对教师的尊重，也能触发人对教师热爱。偏偏来自教师“娘家人”教育局的通报批评，无异于一盆冷水，把尊师重教的火焰熄灭。不错，师德师风要正，以人为本的人文关怀也必不可少。收受比鲜花更重礼品的人不会晒，也查不出来。这些人毫发无损，晒出体现干净与温度鲜花的老师却要受到批评教育，师德师风的界限亟需进一步分明。
