近日，北京发布《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》（以下简称《意见》）。本次改革继续落实教育部关于初中学业水平考试“全科开考，全考全用”的要求，坚持“大减法、小加法，多渠道、新载体”的思路，发挥考试招生的“指挥棒”作用，引导教师从应试教学回到素养教学。依据不同学科特点，将初中学业水平考试科目分为考试、考察、考核三类。中招录取计分科目减少至6门，历史、地理、化学、生物学成绩以等级呈现，道德与法治笔试由闭卷调整为开卷，道德与法治科目综合素质评价、物理科目实验操作计入中考成绩。
相较于国内其他省市的中考改革方案，北京市的中考改革在一些关键环节迈出了可喜的步伐，并有一定域界突破。将中招录取计分科目减少至6门，在中考改革中大胆实施“减法”，而不是一味实施“加法”，有助于推进“双减”政策走深走实。考试科目分类、书面与实操、闭卷与开卷结合等措施，也较好地体现了中考改革和教育教学改革的初衷，有利于引导义务教育阶段学校全面贯彻党的教育方针，培养学生的核心素养，促进学生全面而有个性的发展。同时，北京市中考改革还带来不少启迪与思考。
首先，中考改革必须坚持正确的育人导向。履行“为党育人，为国育才”的伟大使命，落实立德树人根本任务，要借助课程、教学、实践、评价等路径实现。其中，考试评价是最具影响力的指标。中考改革要坚持正确的育人导向，考试科目设置、分值赋计、考试形式方法等都要体现育人宗旨，真正发挥考试评价的育人功能。
其次，中考改革应体现“减量提质”的政策要求。“减量提质”是“双减”政策的本质要求，但从近几年一些省市公布的中考改革方案来看，并未完全贯彻“减量提质”的政策要求。一味做“加法”，中考成绩计入总分的考试科目不断增加，甚至出现中学开设课程科目全部纳入中考的趋向，导致学生负担越来越重。因此，中考改革应通过逐步严控或减少考试科目、降低考试要求、合理设置学科分值等方式为学生减负，真正达成“减量提质”的目标。
最后，中考改革要体现多元评价结果的价值。学生品德、学业、实践等素质能力评价，不仅是教育评价改革的重要内容，也是事关录取的重要依据。从近几年各省市对中学生多元评价结果使用实践来看，评价形式单一及结果使用过软、过少等问题普遍存在。因此，中考改革应重视学生多元评价结果的价值，做到评价内容综合化、评价形式多元化，实现学生综合素质评价、实践性学科能力评价等并重，并推进学生多元评价结果细化、实化、刚化，使之成为学生升学录取的硬性依据，促进学校学生评价改革工作深入推进。
