杭州亚运会落幕，中国体育健儿以201金111银71铜的优异成绩，荣登亚运会奖牌榜榜首。近年来，随着国力的强大和体教融合的不断推进，在重大体育赛事上，在校生参赛并取得优异成绩的人数越来越多。今年亚运会开赛仅一周时间，浙江体育职业技术学院学生就获得22枚金牌，有网友评论称：学校喜报更新速度跟不上夺金速度，亚运会成了“校运会”。最终，该校获得25金的优异成绩。
浙江体育职业技术学院取得这样骄人的成绩，并非本次亚运会突然爆发，在两年前的东京奥运会上，该校的参赛健儿就大放异彩。作为一所有深厚底蕴的体育强校，在职业院校社会认可度还有较大提升空间的当下，能培养出多位优秀的体育健儿，引发了很多思考。
其一，学校如何源源不断地培养优秀体育人才。在杭州亚运会上，很多摘金夺银的选手不是来自于体育学校，而是来自于普通中学。杭州亚运会首个“三冠王”黄雨婷，在亚运会开赛首日就在气步枪项目上为中国队夺得2金，这位17岁小将是浙江台州市第二高级中学的高二学生。高水平运动员来自普通中学，打破了专业运动员需要从小进入专门的体校或训练基地接受培养的惯性思维，改变了专业运动员文化基础薄弱的被动局面，也将促进很多学校思考，在体教融合不断推进的当下，如何让体育素质较好的学生获得更好的发展。
其二，体育学校及体育专业如何培养高水平运动员。就读体校或体育专业的学生，大多具备较好的体育素质，但真正能参加大型体育赛事的只是少数。如何让少数学生受到最好的训练并取得最佳成绩，既需要量体裁衣制定课程及训练计划，更需要下大力气提高全校学生的体育素质。处理好参赛与教学的关系，才能让学校的优秀体育人才呈现人才辈出的态势。
其三，职业院校如何找准定位。目前，很多职业院校的校名都聚焦某一专业，如XX机电职业技术学院、XX商贸职业技术学院等。从校名来看，这些学校应以培养机电、商贸等人才为主，但部分学校实际上并未以校名中含有的专业为主，校名中的专业名称只起“定语”的作用。这也导致职业院校专业设置重复问题较为突出，人才培养缺乏学校特色。浙江体育职业技术学院为职业院校提供了很好的借鉴。
其四，在体教融合的当下，如何办好每一所体育职业技术学校及体育专业。有体育潜质的职校生很多，但体育职业技术学校及体育专业的数量却不多。在很多县市，职业学校在校生人数达到几万人，但却没有一所学校以体育人才培养为目标，甚至没有学校开办体育专业，导致部分有体育特长的学生不得不到外地就读。我国人口基数大，不仅需要大量体育健儿在体育赛场拼搏，也需要大量社会体育工作者。部分有条件的职业院校应肩负起培养体育人才的责任，既能让有特殊禀赋的学生攀登体育高峰，又能培养出满足社会需求的社会体育工作者。
学校喜报更新速度跟不上夺金速度，亚运会成了“校运会”，这样的学校目前只是个例。如果这样的态势能在更多学校呈现，不仅能极大提高学校体育的质量，也有助于体育强国建设。
