这个寒假，浙江省杭州市采荷第三小学全面取消传统书面作业，建议学生通过校外实践、阅读、坚持锻炼等方式度过寒假。1月23日，当地教育局回应称，学校这一做法与教育局的倡议相契合，相关倡议目的在于提升学生的综合能力等。（1月24日 福州日报）
没有书面作业的寒假，是家长、学生想都不敢想的事。长期以来，海量书面作业以及补课、校外培训班塞满整个假期，寒暑假沦为中小学生的“第三学期”“第四学期”。“希望让孩子们从书面作业中解放出来，真正享受寒假，获得更好的成长”，道出了教育的真谛。全面取消寒假书面作业、设置“寒假生活指南”，是对立德树人根本任务的恰切阐释。寻觅教书育人的密码，需要读懂全面取消寒假书面作业的“底气”。
“双减”政策。“双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决策部署，目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育，减轻家长的压力，提升人民群众对教育的满意度。落实“双减”政策，要求中小学校全面压减作业总量和时长、提升教育教学质量、优化学校课后服务。全面取消寒假书面作业符合“双减”精神，这也正是学校敢于向书面寒假作业“亮剑”的背景支撑。
教学质量。一定意义上说，学科书面作业与教学质量成反比例关系。课后作业、周末作业、寒暑假作业海量，看似“认真”的背后，隐藏着效率低下的学科教学，折射出教师对学科教学的不自信。反过来看，敢于拿书面寒假作业开刀，把整个寒假交给“寒假作业指南”，显示了学校的教学质量自信。基于这种自信，师生、家长才能接受这样的寒假安排。
设计科学。取消寒假书面作业，并非学生寒假成长“大撒把”。相反，“寒假生活指南”为没有书面作业的寒假生活作了科学设计，不乏“软中带硬”的要求。假期中，孩子们不会成为“低头族”“电视控”，而是和家长一起劳动、运动、阅读、旅行，锻炼孩子们的观察和总结能力，亲子关系也会由此变得更加亲密融洽。同时，学校要求学生在开学当天分享自己的寒假见闻，能够加强同学之间的交流互鉴，激发学生按照指南快乐度过寒假的积极性。
家校互信。随着“双减”政策的持续推进，教师教育观、学生观及家庭育儿观、成才观都在悄然发生变化。家校关注的重点开始从冰冷的分数转移到有血有肉的人。家校关系回暖，家校互信关系重新建立，没有书面寒假作业才可能发生。若没有互信的家校关系支撑，学校不布置寒假作业，可能会诱发家长群体性投诉事件。家长平静接受没有书面作业的寒假，来自家长日渐提升的教育认知，更来自高度互信的家校关系。
取消书面寒假作业，是从关注“分”到关注“人”的有益尝试。推而广之，试着把周末、暑假等假期都还给孩子，让孩子们自由奔跑、快乐驰骋、幸福成长，才是教育该有的样子。
