近期，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能。
通过美育，学生能够接触、学习各类艺术形式，提高自身的审美能力，学会欣赏生活中的美好事物，形成健康的审美观。美育可以帮助学生更好地认识和表达自己的情感，培养丰富细腻的情感体验，增强情绪管理和人际交往能力。学校美育课程融入了丰富的民族文化元素，有助于学生了解并传承中华优秀传统文化，同时也能接触到多元的世界文化艺术，拓宽国际视野。
发挥以美育人功能，实施美育浸润学校、浸润教师、浸润学生三大行动，可以采取以下策略：
构建美育课程体系。学校要构建全面而丰富的美育课程体系，包括但不限于音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等，让学生在接触不同艺术形式的过程中感受美、理解美，并学习创造美。
实施美育情境教学。学校可以创造利用现实生活情境、历史背景、文化传统等元素，将美的理念融入具体的教学活动中，让学生在体验和实践中领悟美的价值。
培养学生批判思维。学校应通过多种途径，引导学生对艺术作品进行分析与评价，学会从多角度思考问题，培养独立判断和审美鉴赏能力，促进其形成健康的审美观。
鼓励学生多元互动参与。学校应组织丰富多彩的艺术实践活动，如创作比赛、文艺演出、艺术工作坊等，鼓励学生亲身参与艺术创作过程，提升动手能力和团队协作精神。
推进融合跨学科教育。学校应将美育与其他学科如语文、历史、科学等进行交叉融合，实现内容、载体、形式有机整合，在教育教学实践中展示美学思想，培养学生的跨界视野和综合创新能力。
重视校园环境熏陶。营造良好的校园文化艺术氛围，如建设美丽的校园环境、定期举办艺术展览和音乐会等，发挥环境育人功能，让学生在日常生活中随时随地受到美的浸润。
加强专兼职师资队伍建设。管理部门应摸清学校美育师资队伍状况，针对一些学校美育及艺术教育缺少专兼职教师的问题，尽快补齐师资。同时，应加强现有美育及艺术教育师资培训，以适应美育三浸润行动计划实施的新形势。
加强家庭学校社会协作。加强家校社合作，让家长了解美育的重要性，并参与到孩子的艺术成长过程中。同时，借助社会资源，开展丰富的公共艺术教育活动，拓宽学生的艺术视野和实践平台，形成中小学校美育浸润行动机制。
