三袋麦子

　　21 (第二课时)
　　一、教学要求：
　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
　　⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，
　　体会三个动物的美好品质。
　　二、教学重点：
　　知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
　　三、教具：多媒体课件
　　四、教学过程：
　　㈠、复习巩固
　　⒈ 出示词语：
　　麦子 迫不及待 保存杂粮 节俭 防止 　搬到拜访 仍有
　　·　　·　　　　·　　　·　　·　··　　·　　　·　·
　　神秘 收获
　　·　　·
　　馒头 烙饼 发霉虫蛀 添舌头 憨厚麦囤
　　·　　·　　　·　　·　·　　　·　　　·
　　⒉ 齐读词语
　　⒊ 师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正
　　确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。
　　⒋ 学生齐读课文
　　⒌ 师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要
　　学会有感情地朗读课文。
　　㈡、教学第一部分（§1-4）
　　⒈ 教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼
　　物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请
　　同学们轻声朗读课文。
　　⒉ 学生自由轻读课文
　　⒊ 指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？
　　⑴ 根据学生回答，相机板书：＂吃光＂
　　⑵ 出示课文第二自然段
　　⑶ 指导朗读
　　①提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）
　　那我们应该怎么读它说的那段话？
　　②相机出示红线，划出小猪说的话
　　③指名朗读，师生共同点评
　　④教师小结：我们要抓住关键词＂太棒啦＂＂最爱吃＂，带着小猪高兴的心情来
　　朗读。
　　⑤齐读第二自然段
　　⒋ 过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？
　　⑴ 指名回答 相机板书：＂保存＂＂全种下了地＂
　　⑵ 提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用＂——＂划出有关的句子。
　　用＂·＂圈出表示顺序的词语。
　　⑶ 出示课文第3自然段
　　⑷ 指名读用＂——＂划出的句子
　　⑸ 指导朗读
　　①口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用
　　同样的方法来朗读课文第三自然段。
　　②学生轻声读课文
　　③ 指名读（教师相机指导：＂捧起＂＂看了又看＂＂心想＂等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。＂先……再……＂这个句子告诉我们小牛是多么细心。）
　　④齐读第三自然段
　　⑹ 指名朗读第四自然段
　　过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它
　　把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理
　　方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的
　　做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的
　　语句，用笔画一画，并读一读。
　　㈢ 教学第二部分（§5-9）
　　⒈出示
　　谁
　　怎么样？
　　土地爷爷
　　夸
　　⒉学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。
　　⒊指名回答，完成表格
　　根据学生回答，相机出示：＂小猪憨厚可爱 小牛 节俭 小猴聪明能
　　干＂
　　⒋教学第六自然段
　　⑴ 出示课文 插图
　　⑵ 口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，
　　老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。
　　⑶ 师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说
　　——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好
　　吃的东西，可惜只吃了几天。） 说着，小猪好像又——（生齐说；回
　　味起馒头和烙饼的香味） 不由得——（生齐说：舔了舔舌头。） 看
　　着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。）
　　⑷ 口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱） 说说你的理由。
　　（抓住＂最好吃＂＂只吃了几天＂＂回味＂＂舔了舔舌头＂等词语体会小猪的
　　＂憨厚可爱＂ ）
　　⑸ 指导朗读第六自然段
　　指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）
　　⒌教学第七自然段
　　⑴ 指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）
　　⑵ 提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭） 说说你的理由。
　　（从＂至今＂＂仍有＂可以看出小牛很节俭）
　　⑶ 指导朗读
　　男同学读小牛，全体女同学读旁白
　　⒍教学第八、九自然段
　　⑴ 口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了
　　去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回
　　答） 小猴又是怎么回答的？（小猴＂神秘＂地说：＂请跟我来。＂ ）
　　⑵ 口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，
　　同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去
　　看一看。
　　⑶ 师引读，生跟读
　　土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）
　　小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家
　　吧。）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）
　　⑷ 口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？
　　为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）
　　⑸ 指导朗读
　　①提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）
　　（教师相机指导，通过＂拉着＂＂神秘＂＂都是＂＂您带一些……＂等词
　　语体会小猴自豪、喜悦的心情）
　　② 指名朗读，齐读
　　⒎口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下
　　每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的
　　同桌读的怎么样？
　　（学生轻读课文）
　　㈣ 总结课文
　　⒈出示：比一比，看谁的做法好？
　　⒉分组讨论、交流
　　⒊请同学各抒己见，说一说谁的做法好
　　⒋师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。
　　（生齐说：＂小猴！小猴！你真棒！＂学生边说边拍两下手）
　　⒌提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）
　　⒍师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我
　　们给它们加两颗星。（闪烁两颗星）
　　⒎总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、
　　小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小
　　牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。
　　㈤ 布置作业：
　　⒈有感情地朗读课文
　　⒉把这则故事说给爸爸妈妈听