诗经采薇教学设计

　　一、导入
　　《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，从诗经中走出的女子袅袅娜娜，从诗经中走来的男子豁达坚毅，从诗经中流传出的故事哀婉凄美。
　　今天，让我们用真挚的情、善感的心，吟诵《采薇》这古老的歌谣！
　　二、简介
　　《采薇》选自《诗经小雅》，是西周后期作品。当时诸侯相争，周室衰落，犬戎、猃狁等外族也经常入侵，周亦兴师反击，造成连年战乱不止。人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元感情。 今天我们就要走进他们的情感世界。
　　三、检查预习
　　（一）基础知识(齐读)
　　（二）整体把握
　　1．这首诗的主要内容是什么？
　　这首诗是用兵士的口吻，在战后归家的途中，追述、倒叙戍边作战时的苦况，
　　四、诵读课文
　　请同学记齐读。
　　诵读提示：《诗经》基本上是四言诗，节奏为＂二二＂式。读起来有一种音乐的和谐之美，我们不仅要把握诗歌外在的音乐节奏,更要把握内在的情感节奏.下面先由老师给大家读一遍吧！请大家注意体会这位战士的情感变化.
　　教师配乐朗诵
　　五、品味经典
　　缘情入文轻吟低唱
　　刚才老师在诵读的时候,同学们体会到了感情的变化吗?走进任何一篇诗经的作品,我们总会被种种情思所缠绕,这首采薇也不例外,请同学找出这位战士的情感脉络.
　　板书:悲伤—喜悦---悲伤
　　1-3节:悲
　　一开篇,我们就感受到浓重的悲伤,我们不由得思考,此时这位战士身在何方,又为何而悲?
　　身处何时:莫—阳
　　身在何方:驻地边的旷野（说具体些＂我戍未定＂说明是在驻地边上）
　　为何而悲:思乡厌战仇恨
　　如何表现:直抒胸臆
　　借景抒情—意象 薇(如何用薇来表情达意呢?从艺术手法的角度考虑)
　　重章叠唱: 当人们产生了强烈的感情冲动的时候，＂言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之＂。对深化意境，强化感情起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感。
　　比 兴:作—柔—刚 比喻时间流逝
　　朗 读
　　4-5节:壮
　　战士的情感发生变化.此时他又身在何方?为何而壮?
　　身处何时:春季
　　身在何方: 战场（戎车既驾）
　　为何而壮: 打胜仗(一月三捷)（侧面描写写军容之壮、必胜信心）（＂四牡业业＂，＂四牡骙骙＂，＂四牡翼翼＂写战马的高大强壮，步伐整齐，＂象弭鱼服＂写精良的装备， ＂一日三捷＂是用数字的对举，表现了战争的捷报频传。传达出抒情主人公强烈的自豪感。）
　　如何表现:1. 侧面烘托
　　2.借景抒情—意象 棠棣花(有没有借助什么意象?)
　　比兴：用花之盛起兴，喻出军容之盛及声势之壮。
　　至此,全诗气势为之一振.
　　朗 读
　　6节:悲
　　身处何时:冬季
　　身在何方:归途（昔来，是来征战；今往，是往家乡。）
　　（为何要回家时还会觉得悲？）
　　提示：（1）宋之问在《渡汉江》中说＂近乡情更怯，不敢问来人。＂一个怯字写出了归乡时的千万种感受。
　　（2）＂古诗十九首＂里的《十五从军征》是这样写的：＂十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？＂
　　所以这位战士唱道＂我心伤悲，莫知我哀＂，归来时，还何乐而有呢？归家的喜悦因为对家人自身命运的担忧都变得沉重起来。所以他说＂莫知我哀＂,莫是没有人,没有人知道我的哀伤.
　　为何而壮:追忆过去，痛定思痛（当初离家时的场景，如今回家的艰难）
　　如何表现: 借景抒情—意象 杨柳、冬雪
　　1．借景抒情。诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以飘拂的柳丝这一意象来渲染昔日上路时的依依不惜，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，含蓄深永，味之无尽。
　　3.对比：将时序之＂今 昔＂，景物之＂柳 雪＂，人生之＂往 来＂剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。
　　同一个＂我＂，但已有＂今、昔＂之分，同一条路，却已有＂杨柳依依＂与＂雨雪霏霏＂之别，而这一切都在这一＂往＂一＂来＂的人生变化中生成……
　　难怪后人把这四句论为诗经中最好的诗句。
　　朗 读
　　以境化文巧妙想象
　　这位不知名的作者,在三千年前,根本不知道电影为何物,但他却分明是一个优秀的导演,能用三个看来简单,其实却很动人的场景,将一个战士的形象塑造得深入人心.而我,行走在他的文字间,我就像是一个演员,不,我就是那位战士.我的手指还有薇的清香,我的眼里也饱含着忧伤.
　　这样一首诗,千百年来被人们用同的方式诠释,用不同的方式纪念,有人挥毫书写,有人深情吟唱,现在我们听到的这一首乐曲就是采薇的新唱.我们也来用自己独特的方式来表达我们的敬意与爱意吧,我有个设想,将这首采薇的乐曲拍成一部MTV吧,我想按照情感线索分三个镜头来拍摄,第一个镜头我是这样安排的:
　　深秋，夕阳如血，一位满面尘土与愁容的士兵，俯下身子采摘着地上的逐渐变硬的薇菜，不时抬起头远眺着故乡的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调，眼中闪烁着一丛烈火：时而幻化出家乡小桥流水，时而幻化出战场的刀光剑影……
　　接下来的两个镜头,我想请同学来帮我完成,请大家在音乐声中来帮我构思一下.
　　评语：1.有景物、有神态、有心理，很生动的画面，很丰满的人物形象
　　2.把诗歌的意境淋漓尽致地表现出来了
　　3、真正把握了这位战士的情感脉搏
　　镜头二：一树的棠棣花灿烂地站在战地边的＂路口，军旗在料峭的风中猎猎飘扬，战场上烟尘滚滚。将帅驾着高大的马车昂首而来，士兵们呐喊着奋勇杀敌。看！整齐的军队，精良的武器，无不让猃狁人胆战心惊。敌营人叫马嘶，我们所向披靡！
　　镜头三：寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。回想出征时杨柳的依依不舍，看看回乡时道路崎岖，又饥又渴；边关渐远，乡关渐近，可家乡还是那个可爱的家乡吗？
　　拳拳赤子心，悠悠故乡情。这缓缓的吟唱超越了时空，向我们诉说着那亘古不变的思乡愁绪。
　　让我们在《采薇》的吟唱中再次用目光抚平这位战士的心伤吧！（齐读）
　　六、拓展阅读：《十五从军征》
　　结束：
　　诗三百,思无邪,它是生命最原始的呼唤。古人与我们在时空里隔绝，却灵魂中相望。《诗经》是一座宝藏,希望每一位同学都能找到属于自己的财富！
　　下课！
　　《采薇》预习资料：
　　一、《诗经》简介
　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》。被儒家奉为经典，改称《诗经》。
　　它收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌３０５篇，也称＂诗三百＂，这些诗歌分为风＂＂雅＂＂颂＂三个部分。＂风＂又叫＂国风＂，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，１６０篇，是《诗经》中的精华部分；＂雅＂乃宫廷之乐，多为京都一带朝廷官吏的作品，有＂大雅＂＂小雅＂之分，共１０５篇；＂颂＂乃庙堂之音，是王侯举行祭祀或者其它重大典礼时专用的乐歌，共４０篇，分为＂周颂＂＂鲁颂＂＂商颂＂，合称三颂。
　　＂风＂、＂雅＂、＂颂＂和《诗经》的主要表现手法＂赋＂＂比＂＂兴＂合起来，被称为＂《诗经》六义＂ ＂赋＂：陈述铺叙的意思。＂比＂：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。＂兴＂：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
　　二、译文参考：
　　⑴ 采薇采薇一把把，薇菜刚刚发芽。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。
　　离了亲人没有家，为跟猃狁相厮杀。不得安宁无闲暇，为跟猃狁来厮杀。
　　⑵ 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。
　　满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，没人把信捎回家！
　　⑶ 采薇采薇一把把，薇菜长得很挺拔。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。
　　王室差事没个罢，想要休息无闲暇。满怀忧愁真痛苦，生怕从此不回家。
　　⑷ 什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。
　　驾起兵车要出征，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
　　⑸ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，掩护兵士也靠它。
　　四匹马儿齐步跨，鱼皮箭袋雕弓挂。没有一天不警惕，军情紧急不卸甲！
　　⑹ 回想当初上征途，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
　　道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。我心伤感满腔悲，其中哀痛谁体会！
　　三、拓展阅读
　　《十五从军征》 汉乐府民歌，
　　十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？
　　遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入, 雉从梁上飞。
　　中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
　　羹饭一时熟，不知饴阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。
　　四、自我检测
　　（一）基础知识
　　1．字音
　　玁狁（ ）不遑（ ）孔疚（ ） 靡盬（ ）象弭（ ）
　　四牡骙骙（ ）小人所腓（ ） 雨雪霏霏（ ）载渴载饥（ ）
　　2.词类活用
　　⑴今我来思，雨雪霏霏：
　　3. 通假字
　　岁亦莫止（ ） 维常之华（ ）
　　玁狁孔棘（ ） 彼路斯何（ ）
　　彼尔维何（ ） 象弭鱼服（ ）
　　（二）整体把握
　　这首诗的主要内容是什么？