芦花荡教学优秀教学设计范文

　　[教学目标 ]
　　1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；
　　2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；
　　3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
　　[教学重点]
　　重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节；
　　难点：注意揣摩景物描写。
　　[课前准备]
　　1、预习生字词；查阅有关抗日战争的资料。
　　2、上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。
　　[教学过程 ]
　　第一课时
　　一、导入 新课
　　你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事。（学生发言，相互补充）
　　确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进《芦花荡》，去见识一位普通的老英雄吧。
　　二、作者介绍
　　孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成荷花淀派。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。
　　三、整体感知
　　1、教师检查预习情况
　　提（tī·fang）防 疟子（yào） 寒噤（jìn）蹿（cuān） 仄（è）歪
　　飒飒（sàsà） 吆喝（yāo·he） 张皇失措 央告
　　2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡
　　用这是一片_____________的芦花荡陈述。
　　3、再读课文，划出景物描写的句子。
　　四、品读研讨
　　1、美丽的芦花荡里有着哪些人？
　　一个具有传奇色彩的英雄老头
　　一对可爱而勇敢的姐妹
　　一群愚蠢的日本鬼子兵
　　2、课文记叙了哪些事情？
　　① 一次惊心动魄的护送（夜送两个小女孩进芦花荡）；
　　② 一场酣畅淋漓的复仇（老头子痛砸十几个鬼子的脑袋）。
　　3、表现出作者怎样的思想感情？
　　一份深沉的爱国热情。
　　五、复述课文
　　1、 小组合作，学会概括性复述课文
　　用护送的惊心动魄表现在__________________ 和 复仇的酣畅淋漓表现在__________________复述故事情节。
　　预设：
　　护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；
　　表现在敌我势力的悬殊上；
　　复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；
　　表现在敌人的愚蠢上钩上；
　　表现在老头痛打敌人的脑袋上。
　　2、学生评价
　　3、拓展延伸
　　请依照上面的格式，用深沉的爱国情表现在______________的句式说话。
　　六、课堂小结
　　燕赵多慷慨之士。这个极具传奇色彩的《芦花荡》故事，让我们在冀中人民身上，看到了属于北方民族的那些最有光彩的品质。小说写的是残酷战争里的人和事，但决没有凄凄惨惨戚戚的描绘，其高昂浓重传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。
　　七、布置作业
　　1、 通读课文，感受老头子的英雄性格。
　　2、课外阅读短篇小说《荷花淀》。
　　第二课时
　　一、检查作业
　　二、朗读课文
　　三、品读研讨
　　1、小说的主角是谁？ 老头子。
　　2、请用老头子的英雄性格表现在__________________说话，探究人物性格。
　　（学生小组讨论、补充完善）
　　预设：
　　① 表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的.气概上；
　　外貌：撑船的是一个除非在白洋淀上。
　　语言：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
　　心情：悠闲编算
　　② 表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；
　　对女孩：喜爱；
　　对鬼子：满怀仇恨。
　　③ 表现在他智勇双全的行为上。
　　勇：不带一枝枪；
　　智：设下计谋。
　　④ 表现在他的过于自信和自尊上（核心性格）
　　3、课堂练习
　　如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。
　　四、品味语言
　　1、文中有不少如诗如画的景物描写。请找出来，细心加以体会。（详见课文）
　　2、请你任选一句，谈谈你的审美感受。
　　预设： ①苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
　　拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。
　　②一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
　　比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。
　　③鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。
　　语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。
　　五、课堂小结
　　年近六十，照例该养养老了，我们的老英雄翅神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
　　六、布置作业
　　1、完成练习；
　　2、课外阅读《这里的黎明静悄悄》（苏联·肖洛霍夫）、《米隆老爹》（法·莫泊桑）。