【教学目标】
　　１、知识目标：有主动识字的愿望，能认识＂宋、涛，陈、丹、赵、艺、显＂７个生字，会写＂显＂字。
　　２、能力目标：
　　⑴正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
　　⑵会说怎样画声音和气味。
　　３、情感目标：
　　体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子，在体会中生发情感。
　　【教学流程】
　　一、身边切入，进入识字天地
　　１、指含有＂宋、陈、艺＂这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。
　　２、生领读自己的名字。
　　３、教学＂宋，陈，艺＂这三个生字。
　　４、联系课文中三个孩子的`名字，学习其他生字：
　　⑴借助拼音读课文中三个孩子的名字。
　　⑵去掉拼音读生字。
　　⑶打乱生字的顺序读生字。
　　５、巩固生字：
　　陈诗语巧手绘丹青，
　　宋宇豪奋勇搏浪涛，
　　韩家艺妙语惊四座，
　　群才献艺各显神通。
　　二、实践体验，激发学习欲望
　　指三名同学到黑板前画风。（提出要求，三人互相商量，不许雷同。）
　　三、多向互动，感悟读书乐趣
　　１、进入文本，找准对象：
　　⑴自由读课文，看文中三个小朋友是怎样画风的。
　　⑵默读课文，动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。
　　⑶指名汇报。
　　２、精读对话，体会感悟：
　　⑴用自己喜欢的方式读他们说的话，边读边想，三个孩子分别是怎样的孩子。
　　宋涛说：＂谁能画风？＂陈丹说：＂谁也画不出来。＂＂我也会画风了。＂赵小艺说：＂我能！＂＂我还能画！＂
　　提示：一定把三个孩子这些话联系起来思考。
　　⑵小组交流。
　　⑶生汇报，教师引导学生体会：宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子。
　　⑷师根据学生的汇报相机指导朗读，感悟。
　　３、朗读，深入品味：
　　⑴师和生合作分角色读。
　　⑵评价导读。
　　⑶组内自由练读。
　　⑷指名汇报读。
　　⑸指导书写＂显＂字。
　　四、空间拓展，培养创新思维
　　试着说一说、画一画声音和气味。

短文两篇教学设计25短文两篇夸父追日学习重点1理解课文大意，学习积累文言词语2背诵夸父追日3体会古代人民探索征服大自然的愿望和意志4多角度理解文章内涵。学习资料山海经，书名，18篇。作者不详，各篇短文两篇教学设计ABC教学设计A创意说明诵读较之一般朗读，更有助于积累素材培养语感，在诵读中体现声律气韵，体味文意文采，进而领悟情感旨趣，它是学习文言文的好方法。教师如能多角度多形式灵活地引导学生诵读，小壁虎借尾巴教学目标1会认壁虎等9个字，会写河姐等6个字。2运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。课时安排两要下雨了教学目标1认识坡割等12个生字，会写吗吧等6个字。2体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。3初步了解燕子低飞鱼游水面蚂蚁搬家与下雨的关系。教夏夜多美教学目标1认识莲哭等13个生字，会写她他等6个字。2正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。4保护环境爱护昆虫。教学重点1会认13个字，会写6个字。2世说新语两则教学设计7学习指导同学们，你们还记得司马光砸缸的故事吧！其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕七岁做诗的曹植十二岁做宰相的甘罗等。自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年女娲造人教学设计9学习目标复述故事情节，理解创作手法，激发学生探求欲。感受文中所表现的喜悦之情。初步了解神话故事的特点。教学重点感受体味两种主要情感大胆而新奇的想像。对人类诞生的喜悦感。课前准备学生女娲造人教学设计8教学目标1整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。2探究神话故事的魅力，并运用创造性想像修改神话。3拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望追寻人类的起源。教学重点探究神话故事的魅力激女娲造人教学设计7教学目标通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。通过默读圈划朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望追寻人类的诗两首金色花纸船教学设计4教学目标1品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2正确流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。3运用自主合作探究的学习方式。4本课拟用两课时教读。课前准备1要求学生在课前诗两首金色花纸船教学设计3教学目标1。有感情的朗读诗歌，体会这两首诗所蕴含的哲理。2。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。3。培养学生鉴赏诗歌的能力。教学重点反复诵读，感