【活动目的】
　　1、自制墨迹图，发展动手能力。
　　2、根据墨迹图进行创造性想像活动。
　　3、借助组合起来的墨迹图自编小故事，发展编讲能力。
　　【活动准备】
　　1、教师制作墨迹图一幅。
　　2、白纸、墨汁（或钢笔墨水、颜色水）、滴管、剪刀和用来铺垫的报纸。
　　【活动过程】
　　一、引起幼儿尝试的.兴趣
　　师：小朋友，今天，老师给您们带来了一幅很有趣的画，你们想看吗？（想）
　　师：（出示画面）看，这是一幅墨迹图，你们想不想自己也制作一幅？（想，干脆有力）
　　二、幼儿第一次尝试：利用实物、自制墨迹图
　　1、提供白纸、墨汁、滴管，幼儿自己动手制作。
　　2、教师小结：对于富有创造性的幼儿给予肯定，对于能力较差的幼儿进行辅导，引导其正确制作方法。
　　三、幼儿第二次尝试：想像墨迹图
　　1、启发幼儿看一看、说一说自己的或他人的墨迹图像什么，并说出想像的依据。例如，如果说墨迹图像鸟，就要指一指、说一说什么部位像鸟头，什么部位像鸟翼等。
　　2、转动墨迹图，变换角度看看它还像什么，鼓励幼儿尽量想的和别人不一样。
　　四、幼儿第三次尝试：组合墨迹图编故事
　　1、请幼儿把自制的墨迹图沿轮廓剪下来摆在展示板上，自由议论这些墨迹图像什么。
　　2、启发幼儿根据想像选取展示板上的墨迹图，并以它们为角色或景物组合起来，编讲一个与众不同的小故事。可以个人编讲，也可以两个人合作编讲。例如，将一张青蛙的图和一张像马的图组合起来，可以编成这样一个小故事：青蛙和马是朋友。一天，青蛙对马说：＂你可以自由自在跑到很远的地方去玩，多好呀！＂马说：＂你跳到我的背上，我带你去旅游。＂青蛙就跳上马背，马飞跑起来，青蛙高兴得又叫又跳。马说：＂别跳！别跳！＂可青蛙不听，结果＂扑通＂一声，从马背上摔了下来。
　　五、幼儿第四次尝试：添画墨迹图
　　引导幼儿依据想像在墨迹图上添画，使画面更完整、丰满。例如，如果墨迹图像蝴蝶，就将该蝴蝶添画完整，并添画一些相关景物。
　　活动延伸：
　　将幼儿制作的墨迹图布置在语言区中，引导幼儿继续想像、编讲。
　　附：
　　几种墨迹图的制作方法
　　1、将墨汁滴在纸的不同部位，抚展后可以同时形成几幅墨迹图。
　　2、将墨汁滴在宣纸等软纸上自然化开成图。
　　3、可用多种颜色水制作彩色墨迹图。

语文彭德怀和他的大黑骡子的教案设计第一课时教学目标1能正确流利朗读课文。2了解课文大意，理清课文层次。3学会生字新词，理解燃眉之急饥寒交迫殿后等词语的意思。教学重点目标23教学难点目标3教学准备课前搜集有关资料多媒关于彭德怀和他的大黑骡子的教案设计教学目标1以彭德怀的三次命令为切口，继续学习第二次和第三次命令，通过抓细节描写这个途径引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会他与战士们同甘共苦的高尚品质。2指导能有感情分角色疑虑惊喜的教案设计反思语文课程标准第一学段对识字提出了这样的要求认识常用汉字16001800个。所以语文义务教育课程标准实验教材的一个最大特点就是识字量大，几乎每一课都编排了十几个生字。识字编排很有特点小学语文S版第三册第八课朱德的扁担公开课教学教案设计与反教材分析这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬学与问教案教学重点理解多问与勤学的关系。教学难点发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教具准备光盘挂图录音机。教学时间二课时第一课时一故事导入，激发兴趣，设疑讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。揭小兔家的窗中班语言活动教案活动目标1通过观察，幼儿讲出小兔用冰块做的窗户在不同季节的变化。2学习词挡融化发抖。活动准备1图片小兔家的窗户。2幼儿用书。活动过程一观察图片，理解图片内容，发现小兔家的窗发生的变小兔子种麦子教案活动目标1知道种麦子要付出很多的劳动，并认识字卡。2能与同伴合作种谷类，并学习做观察记录。活动准备1谷类的种子若干分类盒若干棉花。2记录本字卡若干。活动过程一听故事学汉字。1出示字小学教案手形画教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面，小编为大家分享小学教案手形画，希望对大家有所帮助！教学会排队的纸宝宝教案活动目标1。发现事物不同的排列规律。2。尝试自己设计排列规律，并能用较准确的语言表达。活动准备1。画有不同排列规律的图片三幅。2。厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的纸船。3一年级品德与生活上学去教案范文教学目标初步了解学校生活，憧憬学校生活，体验愉悦情绪。教学课时2课时第一课时教学过程一导入亲爱的同学们，从今天开始，我将和大家一起来学习一门有趣的课程品德与生活，大家知道品德与生活上教版一年级品德与社会上册1。认识你，认识我教案设计教学目标1使学生能够大胆地大方地介绍自己，并学会自我介绍的一些基本方法。2指导学生认识班里的同学和任课教师，知道他们的一些情况和特点。3对班级同学和教师产生亲近感和进一步交往的兴趣