一年级上册1120各数的认识教学设计

　　一、教学目标
　　1、知识与技能：认识11 20各数，能正确数出数量在11 20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小；使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
　　2、过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
　　3情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
　　教学重难点
　　二、教学重难点：
　　教学重点：
　　认识11 20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
　　教学难点：
　　理解11 20各数是由1个十和几个一组成的。11 20各数的组成，由以＂一＂为计数单位，到以＂十＂和＂一＂为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的减法的口算道理。
　　三、教学用具：课件、小棒等。
　　四、教学过程
　　（一）借助生活，引出新知
　　1、学生数出自己开学以来获得＂红花＂的数量。
　　2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（9，18，12，20……）。
　　3、揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
　　（二）探索新知
　　1、【电脑出示教科书P73的主题图】
　　教师：图上哪些物体的数量比10多？小棒有多少根呢？
　　让学生随着电脑演示，一根一根地数。
　　问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。
　　10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。
　　20里面有几个十？
　　老师说出（111520），学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
　　2、数的组成
　　手摆小棒
　　每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
　　问：1捆小棒表示什么?1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？
　　教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：＂11＂。
　　12里面有几个十和几个一？1个十和2个一合起来是多少？
　　15是由几个十和几个一组成的？
　　2捆小棒表示几个几？2个十是多少？
　　教师：2个十是20，左边的＂2＂表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。
　　拍手歌。
　　1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；
　　1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；
　　1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
　　提问：14是由几个十和几个一组成的＂？
　　3、电脑出示直尺图
　　（1）出示标有0 10各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。（预设）
　　①从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。
　　②相邻的两个数之间相差1。
　　（2）出示直尺11 20的刻度，让学生帮助11 20各数找到相应的位置。
　　（3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。
　　（4）10后面的一个数是多少？
　　15前面的一个数是多少？
　　13比15大还是小？
　　14和16中间的一个数是几？
　　比10大又比15小的数是哪几个？
　　4、出示计数器
　　（1）分清个位和十位
　　出示个位1个珠子，十位1个珠子，问：用数怎么表示？是多少？
　　出示个位6个珠子，十位1个珠子，问：用数怎么表示？是多少？
　　出示个位没有珠子，十位2个珠子，问：用数怎么表示？是多少？
　　（2）小结：
　　从右边起第一位是个位，第二位是十位。
　　有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2。有几个一在个位上写几。
　　5、教学十几加几的加法及相应的减法
　　教师拿出计数器，先拨出12，再在个位添上3颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
　　学生回答，教师板书：12+3=
　　学生正确说出这道题的结果并不难，但要清楚说明算理，还有一定的困难，所以要求学生带着问题去讨论。
　　①谁知道12+3等于多少？
　　②你是怎样想出来的？
　　（12是1个十和2个一，3是3个一，合起来是1个十和5个一，所以得15。或用个位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教师说明，第一种想法是道理，第二种想法是算法，口算时怎么想都可以。
　　请你们试着算一算17-4= 。同学间相互说说怎样想的？（从1个十和7个一中去掉4个一，还剩1个十和3个一，也就是13，所以17-4=13。）
　　6、学习加减法各部分的名称
　　在12+3=15这个算式中，我们把加号前的12和加号后面的3都叫加数，等号后面的得数15叫和。在17-4=13这个算式中，我们把减号前面的17叫被减数，减号后面的4叫减数，等号后面的得数13叫差。教师一边讲，一边板书如下：
　　小结：这节课学习的十几加几的加法和相应的减法，口算时，可以用数的组成来进行计算，也可以用个位上的数相加减进行计算。
　　（三）实践应用
　　1、基础应用
　　（1）数数
　　学生独立数出教材第73页＂主题图＂中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。
　　（2）按要求数数
　　同桌互相检查完成教材第74页＂做一做＂第2题。
　　（3）按要求读数
　　完成教材第74页＂做一做＂第3题。
　　2、巩固延伸
　　（1）比比谁的卡片举得快
　　学生拿出写有0 20各数的数字卡片，教师或学生依次提出问题，其他学生思考出答案后将相应数字卡片举起来，速度快且正确者获胜。
　　①1个十和6个一组成的数是什么？
　　②在16和19之间的数有哪些？15前面的数是什么？
　　③学生像老师一样提问，学生按要求举数字卡片。
　　（2）向生活延伸
　　说一说在实际生活中，在哪里见到过11 20各数。
　　（四）课后小结
　　这节课我们学习的内容是：能够正确地数出数量在11—20之间物体的个数，并且知道这些数是由1个十和几个一组成的；掌握了20以内数的顺序和大小，并能够正确地、迅速地读出11—20各数和相关的加减法。数学问题是从生活中来，又回到生活中去的。课后同学们结合生活实际用11—20各数说一句话，通过进行有关数的表述，来加深同学们对数的概念的理解，让同学们体会到身边处处有数学这个道理。