解读学习魏书生 矢志教育创佳绩
——学习魏书生材料读后心得
正当我校的课堂教学改革纵深推进的时候，学校又向我们推荐了《魏书生的班规班纪》、《魏书生的班级管理》、《魏书生激发学生兴趣十三法》等学习材料，我用一晚上的时间把它读完，掩卷沉思，颇有感触。目前，我校正在轰轰烈烈搞课改，那么在这种新形势下，作为一线教师，我们应该向魏书生学什么？怎样学？下面就这两大方面谈谈我个人的一些认识和感受。
一、我们向魏书生学什么
1、学习他民主科学的班级管理思想
魏书生说他班级管理一靠民主，二靠科学，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一。魏书生认为班级管理要做的是：了解学生，掌握学生的思想动向，培养学生干部，组织主题班会，开展各项活动，培养学生自我教育能力，与学生谈话，与家长沟通，加强班级常规管理，处理偶发事件，培养学生健康的心理、良好的人际关系。所以魏书生是一个神奇的班主任，任教多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。魏书生在班级管理中体现出来的“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想、自我管理思想、系统管理思想以及高度的质量观念与效益意识，对我们是很有启发的，是很值得学习借鉴的。
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2、学习他先进灵活的教学思想与方法
魏书生善于在学科中渗透德育，讲究渗透德育的方式方法，灵活应用寓德于智、寓德于体、寓德于美，寓德于劳的艺术，轻而易举地让学生德智体美劳全面提高。魏书生善于深入到学生心灵世界之中去观察他们的喜怒哀乐，与学生做到心心相印，这样教学中的许多难题都能迎刃而解，真正做到事半功倍。
魏书生善于运用灵活的教学方法，创设成功的问题情境，以各种方法激发学生的学习兴趣，如利用新奇的内容，新鲜的事物，有趣的事件，设置各种疑问等方法激趣。他的《激发学生兴趣十三法》就是例证，其中有很多方面值得我们在实际教学中学习借鉴的。
魏书生对转变学困生自有一套，他非常注重学困生的心理保健，激发学困生的参与欲望，给学生创造竞争氛围，他对他们充满爱心，合理评价学困生，以增强他们的信心，因材施教，发展他们的长处。
魏书生在多年的语文教学改革中，取大了巨大的成就，其中他独创的“六步教学法”（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结）早已在全国推广。魏书生认为课堂主人公只能有一个，那就是学生；教师的职责是当好一名导演或最佳配角，这样学生学习更积极、更自觉。魏书生所教过的学生，无论起点怎样，哪怕是以前语文经常不及格的学生，作文都会写得很好。
所以在教学工作中我们要学习他潜心钻研教法、用心研究学生、平等对待学生、多和学生商量的思想和做法。
二、我们如何学习魏书生
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1、要有良好务实的师德，把“职业”当“事业”
教师良好的品德情操对学生思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德内化为自身内心的信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，理解你，关怀你……”学生也会在心灵深处回应：“我尊重你，理解你，关怀你……”
2、要有崇高的志向，把责任和奉献作为“享受”
社会上赞誉教师是太阳底下最光辉的职业，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系，对于社会上的一些说法，要有清醒的认识。面对新课改的考验，我们任重而道远，如果意志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？
3、要有强大的精神支柱，不断“充电”，精于教书
人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己有所发展，有所作为，必须建立自己强大的精神支柱。
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“学习、热爱、研究、享受”都是生命的精神支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力，而唯一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不误人子弟！
4、要有大爱之心，做学生的良师益友
崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以能够主动认识自己的缺点和不足。在魏书生伟大的人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落，才会敢于承认自己的所作所为。这足以说明，魏书生的典范作用及伟大的人格。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏书生具有“神”的思想品格！他当之无愧！
“世上没有改变不了的学生，只有不善教的老师”。尊重学生的生理和心理，以学生的需要作为教育工作的第一选择，在互相沟通中达到教育目的。古人言：“亲其师，信其道”。在平时的教育教学中，
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教师要做学生的良师益友。做良师大多数没问题，而做益友就很不容易！这就需要教师观念的改变。一位好老师就像魏书生老师一样，懂得用自己的人格力量去感染学生，学生才愿意与老师接近，尊重老师劳动，才有学习的向心力、凝聚力，这可能就是魏书生的神力之一吧！当然，这需要教师要有娴熟的授课技巧、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心，只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。因此要发挥学生的主体作用，主要在于教师思想观念的改变，作正确合理的引导指导，也就是说只有给学生表现和发挥的空间，及时鼓励，及时解决，学生才敢说、才愿意说、才会说。
5、要少说多干，形成品质，为人师表
魏书生说：“少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人，多用时间来瞻前，来实干，少用时间去顾后，去空想。”学高为师，身正为范。身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。
教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培养、教育好，就不可能发展、培养、教育好别人。魏书生曾说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”行为久了，也就养成习惯，
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