《洋务运动》教学设计表
教学设计表
学校 固 始 二 中
学科 历 史 授课年级 八 年 级 教师姓名 程 晖
章节名称
计划学时
一学时
课堂改革
设计理念
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，运用合作探究与交流的方式引导学生，构建开放式历史课堂。
学习内
容分析
本课位于《中国历史》八年级上册第二学习主题—近代化的进步。两次鸦片战争使清王朝在政治、经济上元气大伤。为了适应外国资本主义的侵略和对人民革命的镇压，维护清王朝的统治，中国政治舞台上一次颇有声势的运动——洋务运动爆发了。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到促进作用，为中国的近代化开辟了道路。洋务运动没有使中国走上富强道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动是清王朝统治阶级中比较开明的洋务派做的一场“强国梦”， 但是,这场“好梦”在甲午中日战争中破灭了。
学习者
分析
一般特征
八年级学生有很强的好奇心和表现欲望，长于形象思维，乐于发言，喜欢跟老师合作。所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的探究热情和合作精神。
初始能力
学生具有一定的自主学习能力和合作探究的能力，掌握一定的历史学习方法和团队合作学习等技能。
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教学
目标
课程
标准
列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
知识
与技能
通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识；通过对洋务运动的作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。
过程
与
方法
在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，感知洋务派以“自强”“求富”为口号，办洋务以维护清朝封建统治为目的，进而创办军事工业、民用工业、筹划海防、兴办新式学堂培养人才，虽未达到富强，但却使中国迈出了走向近代化的重要一步。培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。
情感、
态度
与价值观
使学生认识到洋务派既要维护封建专制统治，又阻挡不了外国的侵略，结果导致洋务运动的破产。洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，对本国封建经济起到了一定的解体作用，对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。
教学重点、难点及解决措施
教学重点：洋务运动的兴起和发展
教学难点：对洋务运动的评价
解决措施：本节课采用引导启发式教学、情景教学、合作研讨等方法，为学生提供一些阅读思考讨论的机会，让他们通过研读找到问题的答案，教师可适当的加以指导。
教学策略
选择与设计
通过多媒体演示、图表展示，实现以学代教，以教引学的教学理念。
教学环境
教师机+投影+电子白板
资源与媒体应用分析
知识点
媒体内容
与形式
使用方式与时机
使用目的
资源与媒体
来源
洋务派的产生
多媒体
课件
课堂
直观形象
网络、自制
洋务派兴办的军用和民用工业
多媒体
课件
课堂
一目了然
网络、自制
洋务运动的
历史作用
多媒体
课件
课堂
帮助
理解，归纳
网络、自制
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教 学 过 程
教学环节
教学
内容
所用
时间
教师活动
学生活动
设计意图
教学策略、方法
预习
导学
本课《导学案》预习导学题
15分钟
教师巡视
并指导学生
认真阅读教材内容,独立完成预习题，学习小组内互查,订正预习情况,并记录疑难问题
让学生与课本对话，环环相扣，层层递进，解决教学重点问题，使学生不断实现自我建构，并且鼓励学生突出问题，打造高效课堂。
课堂
学习研讨
本课《导学案》课堂研讨题
20分钟
教师巡视点拨，解难答疑，
指导学生对本课内容进行小结，建立知识框架
以小组为单位，展示预习成果，解决疑难问题，小结本节内容
充分发挥学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等 有机地结合起来，激发学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大信息量，使学生在互补促进中共同提高。
课内训练巩固
本课《导学案》训练巩固题
10分钟
教师巡视指导，让学生回答问题并对答题情况作出评判
做训练题，巩固本节内容，回答老师提问
复习巩固已学知识，培养学生的自主学习能力。
教
学
评
价
学习目标
练习与检测
通过学习洋务运动中近代企业的创办、新式海军的建立、新式学堂的设立、留学教育的开始，培养“求真、求实、创新”的科学精神。
通过评价洋务运动的历史地位的辩论，树立正确的社会价值观念、科学价值观念和人类价值观念，吸取洋务运动留下的历史经验教训。
1、完成《学习检测》练习题。
2、李鸿章是我国近代史中的一位很有影响的人物，请同学们结合所学知识，说说你对他的看法。
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教
学
反
思
历史课程标准强调探究性学习，尊重初中学生身心发展的特点。教学中要与生活的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。新的教育理念：学生是课堂的主体，老师起着主导作用，学习的主动权在学生手里，老师只是课堂的组织者、指导者、促进者。学生在自主学习、自主答题，辩论、合作探究系列生生互动、师生互动的学习活动中，成为了学习的主人，体验到了学习的快乐。
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