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校长讲话:学校课堂教学水平的提升首先要明...

各位老师:

在今天的全校会上,我想跟大家探讨一个话题——什么样的课是一堂好课?这个问题其实应该一直长久地萦绕在每一位教育工作者的心头。因为关于什么样的课才是一堂“好课”,可谓仁者见仁,智者见智。“好课”是一个开放性的概念,没有一个统一的标准,因为评价标准可以随学校、教师、学生、学科、教材等情况的不同而不同。我们对好课的评价也会随着教育生涯的行进而发生变化。

有人说教学是遗憾的艺术,这体现了对课堂教育至美境界的永恒追求;有人说只要学生上课不睡觉就是最好的课堂,这是对课堂教学参与度的保底要求;还有的人说,只要课堂上不出乱子教师能在下课铃响起后,平安地撤离教室就是谢天谢地的一堂好课了,这是对课堂教学的痛苦体验,我不希望我们的老师有着如此痛苦的体验。

教育应该是神圣而崇高的事业,课堂教学应该成为一个教育工作者点燃学生思维,并能愉悦享受的重要阵地。我希望我们的老师和学生一起在课堂上成长。

最近和学校行政,还有一些骨干教师听了很多课,我一直在请教大家:什么样的课是一堂好课?总结大家的智慧,我归纳出一堂好课的三大标准,每一个标准下面有具体的三个指标,合起来就是三三得九个要点。下面具体跟大家交流交流:

一、学有目标

我认为“目标是动力之源”,不仅仅是我们上课,做任何事情都要有目标意识。教师要重点提前思考清楚我这堂课究竟要干什么?课堂是学习的时空,学生的学习一定要有目标,具体包括三大指标:

1、有标准

教师制定的课堂教学目标一定要有标准,这个标准来自于哪里?来自于课程标准,来自于教材内容,来自于学生知识能力现状。教师心中要装着标准。《论语》有云“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣”。没有标准如何能够有所提升?

2、有结构

目标需要有结构来支撑。我为什么经常强调结构?

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