培养有智慧的人
柳河县红石镇学校 尹绪明
最完美的的教育就是鼓励学生做梦，然后帮助学生实现自己的梦想；最重要的教育过程无非就是帮助学生“认识你自己”、然后“成为你自己”的过程。现在的教育重视的是知识的传授，看重的学生的成绩，我们现在所有的知识堆积和技巧训练，都与智慧无关。我们培养的是人，人是有情感，有思想，有智慧，活生生的个体，我们要把学生培养成有有灵魂有信仰的人，而不是热爱学习和具有特长的准职业者。
“班级是我家，我爱我的家！”学生时代多数时光都会在班级度过，良好的班级文化会让学生感受家的温暖，愿意在这样的班级学习。因此创建良好的班级文化就是必然的事。我在班级管理中很注重班级文化的建设，形成了良好的班级文化氛围。
一、班级情况
班级中共有27名学生，从一年级行为习惯开始培养，现在已经升入五年级。我知道我不能把每个学生都培养成尖子生，但我能培养良好的品行，思想是行动的指导，让学生树立积极向上的思想使学生终身受益。因此，我从班级文化入手，鼓励学生参加各类活动，从每次活动中自身得到锻炼，也增强了班级凝聚感。
二、活动目的
班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件。亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。
三、活动过程
（一）静态活动
教室是学生学习的主要场所，也是班级文化建设的主要载体。教室的布置是班级文化建设重要的组成部分，是班级文化建设的“硬件”体现。优化教室环境是创建良好班级文化的基础。要建设良好的班级文化，营造学生学习的有利环境，对教室的布置不可忽视。
社会主义核心价值观：在班级墙壁最醒目的位置粘贴了“社会主义核心价值观”的标语，教师学生牢记于心，针对国家、社会、个人层面有自己的认识，用自己的行动践行。
宣传海报、安全教育、名言：在学校走廊张贴着70周年的宣传海报，学生在参观时，感受我们的国家翻天覆地的变化。墙壁上还有各类安全知识，自救常识，时刻提醒学生“安全第一，生命至上”；班级墙壁有名人名言，催人奋进。
座右铭：学生步入五年级已经有了自己的思想，一条有激励性的座右铭能够引领学生，因此每名学生自己找喜欢的座右铭，自行设计粘贴在桌角，时刻警示自己。并且互相交流，收获更多，我也会找各种机会提到某条座右铭，时常温习，让座右铭铭记于心，指引行动，而不会只成为摆设，让别人的智慧变成自己的智慧。
主题板报：从三年级开始板报交给学生来做，我只做指导，先教两名学生，陆续让他们带别的同学，这样以点带面，都得到锻炼。板报每学期四次，每期一个主题，还有安全、健康版块。本学期主题有“桃李满天下”“欢度国庆”“感恩的季节”。
手抄报：制作手抄报，我会讲解做法，帮助找边框，每个同学设计好版式，再一一指导，让学生每次有提升有进步！即使做的不好，也会比原来的自己做得好！本学期手操报的主题有“我心目中的大英雄”“中国传统文化”“普通话诵70华诞，规范字书爱国情怀”
总之，好的教室布置应该是温馨、和谐的、洋溢积极精神、充满人文气氛。“宜居宜学”的场所。这无疑需要师生高品位的审美情趣作指导。
（二）动态活动
“今日目标”：学生回到家，作息时间无规律，什么事没有目的，推着干，为了培养学生独立自主的管理自己，养成自我约束，自我管理的目的，我锻炼学生在家休息时写“今日目标”。把今天要目标以清单的形式明确，经过耐心的指导，目标具体，把时间用在做的事有意义的事上，更好的管理时间，从而远离过度的使用电子产品。
“时光博物馆”：每天都会有新的太阳，但不会有今天的太阳了，学生的童年在家里有家长见证，在学校有我记录。每升入新学年，我都会拍班级合照，固定的每个学生的位置，记录成长的变化，到今年已经是第五个年头了，学生的在校生活用照片记录下来，做成“时光博物馆”动态相册。我见证学生的成长，学生见证我的成熟。
“每日诵读”:每日诵读包括晨读、闲暇读、晚读三部分。晨读有“时事新闻课”，其中有聚焦、大美吉林、话题点评等丰富的新闻资讯；“人民日报少年网《从小学用典》”里的知识更是丰富，了解国家政策，古今名句释义，能学到不少东西；结合校本教材，开展经典诵读，每学期有不同的内容。闲暇读是利用零散时间自由读书，班级设有图书角，并且同学利用班会形式开展读书交流。晚读是回家后完成，自由读喜欢的书，时间不受限制，把读书照片或视频发到班级群里。“人人通”空间每天把朗读录下来，进行上传，积累很多经典语段，通过回听自己的朗读，可以发现很多不足，从而提高朗读水平。
主题班队会: 全校性的文体活动，每学期一次，在今年的庆祝国庆70周年“腾飞中国，圆满起航”我班级节目扇子舞获得好评。主题班队会每周一次，本学期开展了“普通话诵70华诞，规范字书爱国情怀”、“感师恩，尊师道”等主题班会，汇报形式有展示资料，歌曲，舞蹈，快板等，学生设计组织参与，锻炼了能力，展示了自己，丰富了校园生活。
综合实践:高尔基说过：劳动是世界上一切欢乐和美好事物的源泉。劳动教育是培养孩子个性、意志品质、同情心、责任感的基础教育， 劳动可以使双手和大脑协调发展，国家也越来越重视劳动教育。去年看见向日葵的幼苗还在乱猜是什么的农村孩子们，今年通过种植、收获向日葵，在劳动中实践，在劳动中快乐，在劳动中总结智慧。
乡村少年宫:开设乡村少年宫以来，学生的热情十分高涨，每每到了学习的时间都会异常高兴，交流着自己社团的趣事、所学。学生根据自己的爱好选择参加那个社团，共有“棋艺”“纸艺”“绘画”“书法”。在传统文化中得到智慧，创新与传承。
班级日记:时间过得飞快，能记录生活的另一种方式就是日记，很多事情照片是记录不下来的，通过写班级日记，记录班级生活，记录成长中的快乐、悲伤、趣事。在回忆小学生活时很好的依据，班级日记由学生记录，能以学生的视角说真话，更加真实，很多东西是我看不到的。
四、活动成效
班级文化活动将在环境中陶冶，在学生行动中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中养成，在实践中提高。我们要培养善良而有智慧的现代学生，我们要培养有中国灵魂、世界眼光的未来人才，培养具有道德魂、中国心、创造性、领导力的优秀人才。
五、案例反思
学生参与班级文化建设其实是一种自我管理的过程。在教室布置和学习环境美化上。要充分听取学生的意见，许多具体的地方还应要求学生亲自动手。布置教室的目的是为了营造一个让人赏心悦目的学习环境，标准和尺度应由学生把握。班主任只要全身心的当好他们的参谋和助手就够了。
1.班级文化促进学生之间的相互认同，并提供了彼此分享各自体验的环境与氛围。成员间不同类型的互动，实际上也是不同文化在不同水平上的交融与整合。
2.班级文化可以更好地调动和发挥学生的主体性，并提供更多自主活动的空间，从而满足了学生的归属和依存需要，合理地对待班级各种非正式群体，更好地发挥不同学生的特色与优势，从而提高班级的凝聚力。
3.班级文化可以提高学生的智能水平。学生有旺盛的精力和强烈的好奇心，课堂教学不能满足他们的求知需要。班级开展各种丰富多彩、健康活泼的课外文化活动，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力，唤起学生学习、热情，形成一种催人积极进取的良好气氛，有利于学生智能的开发。
4.班级文化对学生的行为有诊断和矫正作用。当有的学生表现出缺乏自我控制力，或受一些不良社会风气的影响时，就会逐渐暴露出一些问题，教师和同学的批评与督促会帮助他们认识缺点并加以改进，从而引进其道德行为朝着健康的方向发展和变化。因此，它具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式，寓班级文化于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么，应该怎样做、不能怎样做。班级文化通过自身的感染力，影响着学生的行为规范、思想道德观念及生活方式的选择，使学生在潜意识状态之下接受信息，获得感悟和启迪。
5.班级文化能增进学生的身心健康。开展班级体育活动、文娱活动、科技活动等，寓教于乐，寓教于美，能使学生保持愉快的心境，提高审美情趣，以及拓宽视野，活跃思维，丰富想象，启迪智慧，美化心灵，增强体质，促进学生的身心健康发展。 2019.11.11
