创设有效的教学情境

孤山子镇明德小学    潘洪梅

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间和学生之间交往互动、共同发展的过程”。 新课程的数学课堂崇尚师生多向互动、学生个性张扬。在这样的课堂中，多种信息得到交流，这就构成了教学过程中的生成资源。我们要为学生提供自主探索和展示个性的平台，充分利用丰富的生成资源和信息，根据学生实际创造性地运用教学策略，有意识地创设多样化的教学情境，使小学数学课堂教学有效生成，更充满生机和活力。

一、让学生在生动具体的情景中学习数学。

数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

二、让学生在现实情境中体验和理解数学。

数学教学，要紧密的联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。